考点7
考点8
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特征：对事物的某一特征进行解释说明或是对事物进行大概介绍，含有的 词语常有“由于”“这是由……造成的”。 作用：具体解释说明事物……的特征、事理，使说明更明白、更容易理解。 举例：《中国石拱桥》第⑥段“由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥”。 作 下定义与作诠释的区别：下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。 诠 它们形式相同，一般来说，“是”字两边的话题能够互换，就是下定义；如 释 果不能互换，就是作诠释。(如“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高 级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人” 意思不变，“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改成“云中 形成的一种固态降水物是雪”就不行，由此可以辨别，前一句是下定义，后 一句是作诠释。)
考点8
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注意：一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。 如《中国石拱桥》整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序(见上面分 析)，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序：旅人桥 (大约建成于公元282年)、赵州桥(公元605年左右)、卢沟桥(公元1189到 1192年间)、江东桥(800年前)、长虹大桥(1961年)、双曲拱桥(解放后)。
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考点1 考点2
方法指导 第一步，阅读选项，明确要判断的说明方法对应的句(段)。
考点3
第二步，结合句(段)，根据说明方法的语言标志判断说明方法。
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第三步，结合句(段)内容和说明方法的一般作用分析，并与选项对 比分析。 注意：(1)区别易混淆的说明方法，如作诠释与下定义。(2)审清题意， 答题方向到底是一种说明方法，还是多种说明方法，或者是主要运用的说 明方法。
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考点1
考点2 辨析说明顺序(全国常考考点)
考点2
点例剖析
考点3
(2018广东省卷《微塑料——海洋中的新型污染物》改编)选文先用新闻
考点4
引出话题，接着介绍微塑料的来源、分布和分类，然后说明其危害及治
理面临的困难，是按照逻辑顺序来写的。
考点5
【思路归纳】文章《微塑料——海洋中的新型污染物》中，第①段用一
①朝代、年份：从古到今 ②季节：从春到冬 ③一天：从早到晚……
空间 相对静止的事物，包括建筑物、名胜、 东南西北、上到下、左到右、 顺序 风景区、工艺品等的结构或布局。 远到近、内到外(外内)……
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一般情况下，如判断出文章不是时间、空间顺序，就基本可判断为 逻辑顺序。
考点8
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用途：说明事理的内部联系以及认识事物的规律。 标志：表示逻辑层次的关联词，如首先，其次，最后；第一，第二， 第三等。 分类：①由现象到本质。如《大自然的语言》一文的思路是：描述物 逻辑 候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义，这种 顺序 从现象到本质的认知方法和行文思路就是典型的逻辑顺序。 ②由主要到次要。如《苏州园林》一文第③～⑥段紧扣第②段的四个 “讲究”，介绍了苏州园林设计和建造方面的主要特点，而第⑦～⑨ 段则说明苏州园林不大被人注意的角落及局部的特点。按照先主后次 的逻辑顺序，使文章不仅脉络清晰，而且重点突出。
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特征：引用名言、公式定律、典故、谚语、传说、言论、诗词、文献 资料、经典著作等进行说明，一般都有引号。 作用：①引用故事、神话传说：以……这个生动的故事引出被说明的 引 事物，增强说明文的趣味性，激发读者的阅读兴趣。②引用名言、格 资 言：用……这句名言说明了事物……的特点，使说明更具权威性和说 料 服力。③引用诗句：使文章充满诗情画意，增强了文章的可读性。 举例：《中国石拱桥》第⑤段引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不 知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初 月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，这些引用都增强了文章 的说服力和感染力。
考点6
则新闻引出文章的说明对象——微塑料；第②③段介绍微塑料的来源、
分布和分类；第④⑤段讲微塑料对海洋生物和海洋生态系统造成的危害；
考点7
第⑥⑦段说明治理微塑料污染所面临的困难，并且呼吁人们一起参与治
考点8
理。据此分析，文章是按照由原因到结果的逻辑顺序来写的。
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考点1
知识储备
(2)从说明文类别来看，事物说明文多采用空间、时间顺序，事理说 明文多采用逻辑顺序。
(3)无法根据显性标志判断时，可在概括内容要点，理清写作思路后， 把握文章的阅读
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考点1 考点2
考点3 说明文语言(全国常考考点)
典例剖析
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特征：用简洁的语言、科学的术语对某一事物的本质特性或某 一概念的内涵作规定性的说明，表述通常使用“…… 下定义 是……”“这就是……”“……叫(作)……”的判断句式。 作用：准确简明地说明了……的本质特征。 举例：《大自然的语言》第③段“到了近代，利用物候知识来 研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
(2018广东省卷《微塑料——海洋中的新型污染物》原创)第⑤段“微塑 料也可能造成入侵物种及病原微生物的传播”中的“也可能”一词，说 明微生物也许会造成入侵物种及病原微生物的传播，体现了说明文语言 的准确性。 【思路归纳】“也可能”是副词，表示推测或估计，说明了微生物造成 入侵物种及病原微生物的传播只是一种推测，并不绝对，体现了说明文 语言的准确性。
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③由概括到具体。如《中国石拱桥》一文，作者先总述石拱桥的特点， 继而以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的建筑特征和取得 的成就，并分析取得这种成就的原因。 逻辑 ④由浅入深。如《梦回繁华》中介绍《清明上河图》，作者先说画作 顺序 产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最 后说明画作的艺术特色。 ⑤其他：由原因到结果、由表及里、由此及彼、由简单到复杂、由特 点到用途、由一般到特殊。
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时间 顺序
用途：多用于介绍事物的发展变化过程、工序流程，如说明生 产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成 长等。 标志：一般文中会出现表示时间先后的标志性词语。如年月、 时代、朝代等。 举例：法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入 土中的过程就采用了时间顺序。
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知识储备 常考说明方法及其作用
特征：列举实际事例或有代表性的具体事例来说明事物的特征或 事理，句中通常含有的词语有“例如”“比如”“譬如”“据说” 等。 作用：通过……的例子，真实具体地说明了事物……的特点，使 举例子 说明更具体，更有说服力。 举例：《中国石拱桥》第③段“我国的石拱桥几乎到处都有。这 些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的 当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”，列举具 体的事例，使说明更有说服力。
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特征：将被说明的对象按照一定的标准(形状、性质、成因、功用等)划 分成不同类别，逐一说明，表述通常是“一类(种)是……一类(种) 是……”。 作用：条理清晰地说明了事物……的特点，使说明更具条理性，使不同 分 事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的联系和区别 类 更突出，使读者一目了然。 别 举例：2018广东省卷《微塑料——海洋中的新型污染物》中，“根据来 源，微塑料可分为两类：一类是初生微塑料，即微塑料粒，例如日化用 品中含有的微塑料及在运输过程中因泄露而进入环境的塑料微珠；另一 类是次生微塑料，也就是体积较大的塑料垃圾经物理、化学及生物降解 作用，碎片化后形成的微塑料。”
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用途：常用于介绍建筑物、景点或具体物品。一般有从上到下、从前 到后、从中间到两边、从外到内、从整体到局部等。 空间 标志：文中常会出现方位词。如前后、左右、上下、东西、南北等。 顺序 举例：《梦回繁华》中对《清明上河图》画面的主体内容的介绍就采 用了空间顺序。其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语 将画作切分为三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明。
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特征：用具体、准确的数字来说明某事物的特征和本质，句中通 常会呈现确数、概数、小数、分数、百分比、度数等。 列数字 作用：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了……的特征、 （2018） 道理，使说明更准确、更直观、更有说服力。 举例：《中国石拱桥》第⑤段“赵州桥非常雄伟，全长50.82米， 两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，具体的数字给人以准确鲜明 的印象。
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