第五章第4节能量之源——光与光合作用
光合作用的原理教学设计
利辛高级中学张雨蒙
一、教学目标
知识目标
（1）了解光合作用的发现过程；
（2）简述光合作用中光反应与暗反应的过程及相互关系。

能力目标
通过对各位科学家的发现过程的学习，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题，锻炼科学探究的能力。

情感目标
通过对光合作用发现过程的学习，让学生认识到科学研究路程的艰辛以及科学研究方法的重要性，培养学生严谨的科学态度，激发创新意识和创新精神。

二、教学重点与难点
教学重点
光合作用中光反应与暗反应的过程及相互关系。

教学难点
探究光合作用的发现过程中的实验设计思路、方法及光合作用的过程。

三、教学方法
探究式教学方法，通过引导—观察—分析—合作探究—归纳总结，并以多媒体课件作为辅助进行教学。

四、课时安排
1课时
五、教学过程
【导入】
以复习已学知识引入新课
提问：
（1）叶绿体的结构和功能是怎样的？
（2）光合色素的种类、分布与作用是什么？
那么叶绿体中进行的光合作用的过程是什么？以及该过程是怎么一步步被发现的，这就是我们这节课将要学习的内容。

【光合作用的探究历程】
引导学生阅读教材101—102页，共同探究。

【探究1】
思考：18世纪中期，人们认为的植物构建自身的原料是什么？不足之处是什么？
（多媒体展示海尔蒙特的柳树实验）
【探究2】
（多媒体展示普利斯特利的实验）
思考与讨论：
（1）普利斯特利的实验得出什么结论？
（2）后人重复实验却得到相反结论的原因是什么？
引出1779荷兰科学家英格豪斯的实验
得出结论：实验只有在有光的条件下才能成功。

最后明确植物释放的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。

【探究3】
1845年梅耶指出植物进行光合作用时，将光能转化为化学能储存起来，问题：形成的化学能储存在什么物质中？
（多媒体展示萨克斯实验）
思考：
（1)为什么把绿叶放置在暗处处理一段时间？
（2）叶片部分遮光，部分曝光的目的是什么？
总结光合作用的原料、场所、条件以及产物，写出光合作用的反应式，并归纳光合作用的概念。

【探究4】
思考：（1）光合作用释放的氧气来自水还是二氧化碳？
（2）鲁宾和卡门的实验研究用了什么研究方法？
【光合作用的过程】
引导学生阅读教材103-104页，思考并小组讨论：
1、光反应阶段
（1）光反应的场所在哪？
（2）光反应中的物质发生什么变化？试写出反应式。

（3）光反应中的能量发生什么变化？
（4）光反应需要哪些条件？
2、暗反应阶段
（1）暗反应场所在哪？
（2）暗反应中的物质发生什么变化？试写出反应式。

（3）暗反应中的能量发生什么变化？
（4）暗反应需要哪些条件？
（多媒体展示光合作用的过程）
3、光反应与暗反应有什么联系？
4、光合作用的实质是什么？
思考与讨论：
（1）如果突然停止光照，[H]和ATP 含量如何变化？
（2）如果CO2浓度突然下降（其他条件不变）C3和C5含量如何变化？ 学生思考、小组讨论回答并完成表格内容。

（多媒体呈现表格）
【总结归纳，课堂巩固】
以一题为例进行知识巩固
六、板书设计
光合作用的原理
一、光合作用的探究历程
1、18世纪中期
2、普利斯特利
3、萨克斯
4、鲁宾和卡门
5、卡尔文
2*2/*22O )O CH (O H CO +−−−−→−+叶绿体光能。