1.作文前的指导是作文教学中不可缺少的重要 环节，是讲评作文的加油站.
2.作文批改，是作文指导的继续，是作文教学 中不可缺少的环节。
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培养学生自改作文的具体做法：
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培养学生自改作文的具体做法：
⑴、晓之以理，激发兴趣.
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培养学生自改作文的具体做法：
⑴、晓之以理，激发兴趣. ①．借故事说理。
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当前小学生作文现状：
（一）作文态度消极。 1、畏难情绪严重。 2、写作状态被动。 3、缺乏写作激情。 4、缺乏挑战和创新意识。 （二）作文技能普遍较差。 （三）作文内容单一。
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当前小学生作文现状：
（一）作文态度消极。 1、畏难情绪严重。 2、写作状态被动。 3、缺乏写作激情。 4、缺乏挑战和创新意识。 （二）作文技能普遍较差。 （三）作文内容单一。 （四）作文缺乏真情实感。
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四、改革作文的写前指导、写后批改与综合评 价的方法，改变由教师“精批细改”和重“改” 轻“评”的现象.
1.作文前的指导是作文教学中不可缺少的重要 环节，是讲评作文的加油站.
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四、改革作文的写前指导、写后批改与综合评 价的方法，改变由教师“精批细改”和重“改” 轻“评”的现象.
1.作文前的指导是作文教学中不可缺少的重要 环节，是讲评作文的加油站.
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一、培养学生写作兴趣，让学生爱好 写作。
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如何使学生产生浓厚的兴趣
1、要积极鼓励，启发诱导，发 展学生的写作创造力。
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如何使学生产生浓厚的兴趣
1、要积极鼓励，启发诱导，发 展学生的写作创造力。
2、要从儿童的实际出发，恰如 其分地提出要求，发展学生的写 作创造力。
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如何使学生产生浓厚的兴趣
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培养学生自改作文的具体做法：
⑴、晓之以理，激发兴趣. ①．借故事说理。 ②．学名言知理。
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培养学生自改作文的具体做法：
⑴、晓之以理，激发兴趣. ①．借故事说理。 ②．学名言知理。 ③．写作文的具体做法：
⑴、晓之以理，激发兴趣. ①．借故事说理。 ②．学名言知理。 ③．写评语激趣。 ④．用比较引趣。
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当前小学生作文现状：
（一）作文态度消极。 1、畏难情绪严重。 2、写作状态被动。 3、缺乏写作激情。 4、缺乏挑战和创新意识。
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当前小学生作文现状：
（一）作文态度消极。 1、畏难情绪严重。 2、写作状态被动。 3、缺乏写作激情。 4、缺乏挑战和创新意识。 （二）作文技能普遍较差。
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。” 2、结合课文内容，多方面搜集信息，补充知
识，编写制做“百科知识卡”。
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一、培养学生写作兴趣，让学生爱好 写作。
二、扩大阅读面，注重知识积累，培 养学生主动收信信息，处理信息的能 力，提高思维水平，让学生善于习作。
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。” 2、结合课文内容，多方面搜集信息，补充知
2、结合课文内容，多方面搜集信息，补充知 识，编写制做“百科知识卡”。
3、开展丰富多彩的作文活动，并每学年精心 组织，挑选出学生最优秀的作文汇编作文集。
三、注重读写结合、说写并重，加强
作文与生活紧密结合。
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四、改革作文的写前指导、写后批改与综合评 价的方法，改变由教师“精批细改”和重“改” 轻“评”的现象.
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。 ⑶．布置题目，回忆生活。 ⑷．素材交流，赏析评说。
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作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。 ⑶．布置题目，回忆生活。 ⑷．素材交流，赏析评说。 ⑸．列出提纲，进行写作。
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四、改革作文的写前指导、写后批改与综合评 价的方法，改变由教师“精批细改”和重“改” 轻“评”的现象.
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一、培养学生写作兴趣，让学生爱好 写作。
二、扩大阅读面，注重知识积累，培 养学生主动收信信息，处理信息的能 力，提高思维水平，让学生善于习作。
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。”
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一、培养学生写作兴趣，让学生爱好 写作。
二、扩大阅读面，注重知识积累，培 养学生主动收信信息，处理信息的能 力，提高思维水平，让学生善于习作。
作文教学经验交流
文化小学
高红
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1
当前小学生作文现状：
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当前小学生作文现状：
（一）作文态度消极。
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当前小学生作文现状：
（一）作文态度消极。 1、畏难情绪严重。
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当前小学生作文现状：
（一）作文态度消极。 1、畏难情绪严重。 2、写作状态被动。
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当前小学生作文现状：
（一）作文态度消极。 1、畏难情绪严重。 2、写作状态被动。 3、缺乏写作激情。
识，编写制做“百科知识卡”。 3、开展丰富多彩的作文活动，并每学年精心
组织，挑选出学生最优秀的作文汇编作文集。
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一、培养学生写作兴趣，让学生爱好 写作。
二、扩大阅读面，注重知识积累，培 养学生主动收信信息，处理信息的能 力，提高思维水平，让学生善于习作。
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。”
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培养学生自改作文的具体做法：
⑴、晓之以理，激发兴趣. ①．借故事说理。 ②．学名言知理。 ③．写评语激趣。 ④．用比较引趣。 ⑵、多种形式，指导改法.
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培养学生自改作文的具体做法：
1、要积极鼓励，启发诱导，发 展学生的写作创造力。
2、要从儿童的实际出发，恰如 其分地提出要求，发展学生的写 作创造力。
3、要设计多种形式的练习发展
学生的写作创造力。
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一、培养学生写作兴趣，让学生爱好 写作。
二、扩大阅读面，注重知识积累，培 养学生主动收信信息，处理信息的能 力，提高思维水平，让学生善于习作。
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作文指导课的教学模式
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作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。
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作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。
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作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。 ⑶．布置题目，回忆生活。
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作文指导课的教学模式