7、你们想亲自去看一看吗？让我们一块儿来美美地读一读吧！
8、这些盛开的花在你眼里像什么？在父亲的眼里呢？此时他的感受如何？（说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）
（1）指名读
（2）齐读写信教子
过渡：这些盛开的花儿，真象儿子灿烂的笑容，高尔基除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。于是，他把这些感想写给了在远方的儿子，我们一块儿来读读这封信！
教学目标
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言。
2、、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
3、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
教学重难点：
1、朗读课文，感受父子情深；
2、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。·教学难点：
教学过程
第二课时
一、复习导入
1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
语文ห้องสมุดไป่ตู้
年 级
五年级
教学形式
教 师
张淑雅
单 位
合肥市五一小学
课题名称
五上：《高尔基和他的儿子》
学情分析
根据班级学生的学情特点：本班的孩子对事物的认识和接受能力参差不齐，学生课堂气氛比较沉闷，举手同学较少，听课的习惯也不是很好；另外学生的思维反应也有待提高和训练；小组合作探究的效率不是很高；积累的词语量不够，特设计了以下下教学流程。
2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？ （板书：栽花赏花 写信教子）
3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：“给”永远比“拿”愉快„„）
4、师述：高尔基是一位伟大的作家，也是一位慈爱的父亲。你对他还有多少了解？（指名交流资料）
组长评议或同行评议（可选多人）：
张老师这节课的设计能够根据本班学生的学情特点来设计，分散难点，避免了繁琐分析与高谈阔论。板书设计也较好，学生自然会围绕板书上的“栽花赏花”与“写信教子”谈“给”的愉快比“拿”的愉快多；最后教师相机表扬赠与名言书签，并让其高声诵读“给大家分享”以体会一种快乐。
建议最后，课文的背景音乐营造的读信氛围中，深情导读信的三个片段，可创设“高尔基写信”、“儿子读信”、“父子产生共鸣”三个镜头，通过教师精心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的”，“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理。
4．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。）
5．抓住懂事，引导想象： 现在让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：这是一个对父亲有着怎样情感的孩子？（子爱父）他为什么要给父亲栽种花草？他栽花的时候心里会想些什么？
6．现在，让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧！（师读，生想象：所见，所闻，所感。）
自我评价
在教学设计中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟；并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力；文章的难点部分采用自主学习、小组合作与教师点拨相结合的方法，并联系生活实际，突破对“‘给’，永远比‘拿’愉快”理解，效果较好！
不足之处：没有很好地挖掘课文空白点，应引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，既对课文有了深刻地理解又训练了学生的口语交际能力。如引导学生体会儿子不仅给父亲带来了快乐，也给岛上居民带来了快乐。如应该创设以下情景：美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！
四、齐读全文，回归整体
让我们再一次捧起书，感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱。
板书设计
板书设计：
14高尔基和他的儿子
栽花写信
爱
赏花教子
“给”永远比“拿”愉快
作业或预习
作业：
1、课后4题（课件打出：书信格式）高尔基留下了这样的教子名言。
2、这里老师也赠送几则名言给大家：人生的意义在于付出，而不在于索取。“给”，永远比“拿”愉快。赠人玫瑰，手有余香。
3、（课件出相关图片）总结“美好的东西”指的另一层含义。
4．联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。 （明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。做“给”多“拿”少的人。）
5．总结：听了父亲对儿子的希望，看着儿子为父亲种的花，我们感受到高尔基和儿子之间深深的爱！让我们再一次读读这封信，感受一下这深沉的父爱。（齐读整封信）（板书：爱）
三、总结延伸
1．总结：（结合板书） 从高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里？（教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。）
2．说话训练：说一说在日常生活中，你有过“‘给’，永远比‘拿’愉快„„的经历吗？（予人玫瑰，手留遗香。）
3． “‘给’”永远比‘拿’愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭！ 四、齐读全文，回归整体 让我们再一次捧起书，感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱
1．（课件：出示课文最后三个自然段） 边读边体会：你从这封信里读出了什么？（小组交流）
提示：请大家在读的时候注意，这里有两个“美好的东西”，它们的意思相同吗？
2．扣住“美好的东西”引导合作交流。 （小结：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。）
5、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。（齐读中心句）
二、品读课文，体会父子情深 栽花赏花
1．课文除了写高尔基写信教子之外，还写了什么？ （儿子给父亲栽种花草）
2．过渡：高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢？找出相关语句读一读。 （课件：出示课文第三自然段）
3．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事）
评议一单位：合肥市五一小学姓名：张淑雅日期：2014-9