写景状物类散文复习写景状物类散文考点：1、梳理文章思路2、分析景物（事物）特点3、把握关键词句4、评析写作（表现）手法5、赏析优美语言6、体会作者情感7、把握文章主旨中考试题：西城三年试题：一、梳理文章思路：考题形式：表格填空居多 答题方法：1、 通读文章，确定答题范围。

2、 在答题范围内，按试题提示，分出层次，确定题目已给范围和未知范围。

3、 筛选并提取有效答题信息。

（许多信息点可在原文中找到，特别是“情感”）4、 一般需要仿照已知信息的句式特点作答。

（一） 思路： 1、 整体思路：A 、《乡村的灯火》2010昌平一模：通读全文，用简洁的语言把主要内容补充完整。

（11个字以内）①明亮的月亮灯下欢声不断 ②耀眼的电灯光下彻夜狂欢 ③辉煌的霓虹灯下惆怅思归 B 、《天上的那件事》2011丰台一模：阅读全文，说出本文围绕“鸽哨”行文的思路。

（每空须有“鸽哨”二字） 1、魂牵梦萦的鸽哨；2、难以寻觅的鸽哨；3、令人遗憾的鸽哨；4、引人深思的鸽哨 2、局部思路：令人期待的鸽哨A、《听雨》2011大兴二模作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。

阅读文章③-⑨段，把下面的内容补充完整。

①→评价雅人听雨→②→③→④→盼望雨声长响1、喜听雨滴妙音2、叙述喜雨原因3、神驰雨中麦田4、欣赏雨中荷花B、《芦芽山记》2012九上海淀：本文记叙了作者游览芦芽山的经过。

请阅读②—⑤段，填写下面的表格。

①山高谷深，奇石林立②感受生命力的旺盛③领悟到生命的完结与更生④云雾雄奇，峡梯险要，孤石奇特，云蒸雾裹。

要点：云雾多，险（二）内容（景物）或情感、认识、心理、特点：1、内容+情感：A、《病槐树》宣武2010一模文中多次以鸟儿的行为和母亲的心理，折射出槐树的命运变化。

阅读文章，填写表格，每空4个字。

（4分）喜爱自豪遭遇劫难（失去生机）惋惜无奈重返树蓬（飞回来了）B、《雄关赋》2010 崇文一模：“好一座威武的雄关！”在文中出现了三次，体现了不同的内容与感情。

阅读全文，填写下面的表格。

C、《一日的春光》2010石景山一模：根据行文思路，将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。

景象：黄尘漠漠→①→海棠怒放情感：盼望、失落 → ② → ③①杏花残败；②悼惜、憎嫌；③欣喜、满足D 、《草是怎样一点点绿的》2010丰台二模阅读文章相关段落，仿照示例概括春天到来的经过及其表现E 、《蝴蝶树》2010海淀二模：阅读文章第○2—○16段，补全下面表格。

1、 因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动，开始寻找蝴蝶树。

2、动3、找到了蝴蝶树，看到了美丽的玛瑙蝶。

4、激动（惊喜） F 、《泉》2010九上顺义家乡的老槐树时时牵动着作者的情思，仔细阅读文章，根据作者描写的内容，完成下列表格。

1、伤感2、回忆儿时老槐树下的生活3、亲眼见到老槐树遭雷击后的碎片4、崇拜与敬仰 G 、《秦淮河上闻浆声》2011昌平一模作者在写对秦淮河认识的过程中，主要写了对秦淮河的印象及感悟，阅读文章，填写表格。

1、读《泊秦淮》2、古韵消失，歌声缺乏情韵。

秦淮河的风月变成了“汩——汩的桨声”3、走近秦淮河4、清韵诗韵全无，“汩——汩”桨声消失。

秦淮河是厚重的、静谧的、自然的。

H、《岁月河流上的码头》2011房山二模在众多的民俗节日中，作者只选取四个节日重点描写。

阅读文章，填写表格。

1、丰收的期盼2、温柔旖旎3、传情达意4、对丰收的庆祝、祖先的感谢（健康的祈求）I、《怀念一种声音》2011平谷二模文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受，阅读全文填写表格。

1、老屋的台阶上2、雨声美妙，充满音乐美3、雨声中听爹和挚友的交流4、雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷而压抑J、《时间怎样地行走》2011西城二模作者写出在人生的不同时期，时间不同的栖身之处，以及时间带给她的不同感受。

阅读文章，填写表格。

1、严厉而古板2、鬼鬼祟祟，没了威严，不值得尊重3、越来越显得匆匆4、存在于更丰富的日常生活中K、《草色遥看近却无》2011顺义二模：本文作者写了寻春时所见所思，请结合文章内容，填写下面的表格。

1、一片新绿2、悟到“草色遥看近却无”3、次放眼望（山脚下）4、悟到“只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在”L、《种菊小记》2013房山区一模15. 作者围绕菊花的种植，对不同环境下生长的菊花表达了自己的感情。

阅读文章，填写表2、情感、认识、心理、特点A、《炉火》2010九上石景山：文中围绕炉火的三个特点，写出了炉火带给“我”的不同感受和影响。

阅读文章，填写表格。

①发出震撼心灵的声响②给“我”启示和希望③给“我”力量与勇气B、《苦难的土地》2010西城一模：阅读①—⑭段，用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。

景仰1、哀伤2、慌乱3、悲凉C、《牡丹花水》2010怀柔二模：本文以“我”的心理情感变化为线索，先是听到“牡丹花水”名字后的神往，继而是看到“牡丹花水”的_____，接着是听到“牡丹花水”名字由来后的________，最后是凝思后的________，情感在一波三折中达到了理性的升华。

神往诧异（不解、不满）焦灼D、《彩蝶树》2010九上门头沟：结合文章内容填空。

选文主要写了紫荆树的花和叶。

那次第开放的洋紫荆花，使人感到它们真可谓①；那形似羊蹄的叶子，又使人感到它们像是两个②。

1、报春使者2、形影不离的好朋友E、《生命之蕊》2011门头沟一模：阅读选文，完成填空。

作者在“暮秋”时节描写葡萄藤叶下落时，用“三三两两”“飘飘扬扬”写出了叶子凋落时悠闲的特点，表现了作者对藤叶飘落姿态的①之情；去年中秋叶落时，用“一下子、一夜工夫、早早地”等词语则写出了叶子凋落时②的特点，表现了作者对藤叶因果实夭折而骤然憔悴落地的痛惜之情。

1、欣赏2、仓促3、事件（内容）A、《那一片消失了的苇塘》2011九上平谷：16. 苇塘被孩子们看作乐园。

请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。

（1）用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。

B、《莫惜春衣坐绿苔》2011燕山一模：阅读⑤——⑨段，用简洁的语言概括这几段文字所写的四件事。

轻踏春草；吟诵名句；驻足观溪；拦河筑坝C、石志藏的《篱笆，篱笆》2012年丰台二模15.阅读③-⑩段，概括出跟“篱笆”相关的事件（４分）①②③④少年巧钻篱笆为母偷桔⑤①父亲常修自家篱笆；②阿金婆看管篱笆上的果实；③小伙伴们偷吃篱笆上的果实；⑤乡人进有篱笆但门不上锁的人家借锄喝水。

二、分析景物（事物）特点考题形式：简答题答题方法：原文信息，或直接提取，或加以概括。

A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模阅读第③段，请分别简述表现小溪“沧桑”“柔美”的主要内容沧桑：溪床干涸，溪石粗砺而裸露。

柔美：溪流涓细而轻灵，舒缓（平缓）而澄澈（或：清澈）B、《那一片消失了的苇塘》2010九上平谷：15. 文中说：“那些花花草草，记录着时间的变化。

”阅读全文，请将青苇记录季节变化的语句摘录出来，填写在横线上。

（1）春季：（2）夏季：（3）秋季：春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四片地展开；秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白C、《壁画》【2013朝阳一模】16.作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色，请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一个恰当标题。

（每个标题4个字）（4分）①阳光诗情②③④答案：①大湟渠渠首工地食堂②弥漫、激荡、令人心热如焚③热烈、益发动情④富有渗透的、穿透的力量，开放而压抑【变化】特点+原因《水之经典》2011通州一模：阅读全文后填空。

都江堰的水，是一种，因为它；九寨沟的水，是一种，因为它入世的现实的水将自己化为一种哺育人类，灌溉庄园的生命；出世的艺术的水将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术三、把握关键词句（一）解释句子结构作用：过渡段考察居多，从内容与结构两方面考虑。

A、《乡村的灯火》2010昌平一模：结合文章相关内容，分析第②段画线句的作用。

（结构）引出作者对乡村灯火下快乐美妙生活的回忆；（内容）与多彩的城市霓虹灯火相比，乡村的灯火微弱“如豆”，然而它恒久的温暖、欢乐能将城市霓虹灯带给“游子”心中的惆怅转瞬消融，使他们的心重归纯净，感受温情。

抒发了作者对乡村生活的怀念、热爱之情。

B、《雄关赋》2010崇文一模：第⑨段“哦，童年的梦，复活在这‘天下第一关’的城楼之上，山海之间。

”在文中有什么作用？与第③段童年之梦相照应，领起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。

C、《苦难的土地》2010西城一模：简要分析第⑥段在文中的作用。

第⑥段是过渡段，写出了胡杨林与塔里木河的关系．．．．．的悲壮。

．．．．．．的多难，下启胡杨林．．．．．．．．．．．，上承塔里木河D、《牡丹花水》2010怀柔二模：第④段在文中起过渡作用，文章由之前的，过渡到。

由对事情的叙述、描写，转入对“我”心理活动的描写(或：由记叙、描写，转入议论、抒情)（二）解释文本的具体内容：1、解释词语：明确指代内容：A、《炉火》2011九上石景山：用一句话概括第④段中“赏心乐事”指的是什么事。

（不超过15个字）炉火伴我与朋友品茶交谈B、《草色遥看近却无》2011顺义二模：文中第⑦段划线语句“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”指的是什么？指人生的理想、目标，心中的希望等分析词语作用：结合具体语境+按要求勾连全文或某些段落A、《有一个地方叫北溪》2010房山一模：第⑧段的“离别北溪，我频频回头”中“频频”一词去掉好不好？请结合全文内容谈谈你的理解。

不好。

/“频频”是叠词，修饰“回头”，强调了“我”回头的频率高，次数多/，突出了我对北溪难以割舍的情感，/因为北溪的溪流深邃而柔美；北溪的花充满野性的张扬与蓬勃；北溪的桂花，淳朴、蕴藉、坚韧、大度。

北溪的人热情好客，具有一种生存智慧。

/这一切引发了我对北溪的景与人的欣赏、挚爱与赞美，若删去该词，就弱化了作者这种强烈的情感。

表态1分；理解2分；分析1分（必须勾连全文）；倾向评价1分。

B、《水之经典》2011通州一模“水之经典”中“经典”一词有怎样的含义？你如何理解“经典”？（不超过150字）含义：（都江堰和九寨沟之水）最富性格，最值得一看，最典型（有代表性），最有特点。

理解：两处“经典”之水代表两种人生态度：一种是自己活动，并能推动别人、服务社会；一种是以自己的清洁，洗净他人的污浊，有容情纳浊的宽大度量。

C、《听雨》2011大兴二模：结合上下文，品味第⑦段中的“竟”字都写出了什么。

久旱未雨，作者急盼下雨，忧心如焚；现在终于下雨了，难以控制喜悦情怀。

D、《篱笆，篱笆》2012年丰台二模16.结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。