《蓝色的树叶》教学设计
学习目标：
1、认识9个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得人与人之间应该互相帮助。

第一课时
一、导入
1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？
2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》
二、识字
1、结合生活实际，读句子识字。

可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。

(“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。

”)，“术、铅、盒、削”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记(林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”)“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记。

2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。

“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

3、“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

三、写字指导
1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。

2、教师要有重点地进行指导。

四个左右结构的字：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。

写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线
上。

注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

第二课时
一、导入
树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

二、朗读感悟
1、从整体上理解课文内容。

注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。

3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。

可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。

假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?
4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。

结合林园园最后的表现?不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。

三、实践活动
画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

教学反思：整节课中，我非常注重学生的朗读能力的培养，给予了学生充分的时间进行朗读，并且根据低年级的孩子的年龄特点，利用了多种多样的读书形式让学生进行朗读。

在引导学生读好对话时，引导得比较细致。

在学生读书感情不到位的情况下，引导学生分
析了其中的原因。

指导学生朗读，也是一门较深的学问。

今后为了使自己的课堂能更有效率，在教学中，我还要不断地钻研教材，学习新的课程理念和教学方法，用新的理念来丰富自己，不断地进步，使自己的教学水平更上一层楼。