《我给奶奶送阳光》
XX课件教材简介：二年级的我给奶奶送阳光是一篇记叙文，讲述了鹿儿为残疾的奶奶收集阳光，虽未成功，却使奶奶分外高兴的事。

向我们展现了一个活泼可爱，心中充满阳光的小女孩形象。

课文的前半段-节重点描述了鹿儿外出玩耍看到的情景和收集阳光，把屋外的景色写得很美。

课文的后半段-节是鹿儿与奶奶的对话，着重描述了鹿儿的动作表情，以及奶奶说的一段意味深长的话。

文中的阳光不仅是太阳的光线，还是指一个孙女对奶奶的体贴和爱，这份爱细腻到能收集阳光的地步，其实，鹿儿就是奶奶的阳光。

第二课时教学目标：学习两个生字射奔通过理解阳光到你心里去了。

这句话明白人与人之间要互相体贴。

教学难点：理解奶奶的话阳光到你心里去了。

教学过程：本文的核心价值是表现人与人之间的关爱，体贴入微，而关键词便是阳光，虽然并不需要学生能解释出鹿儿心中的阳光指的是什么，但却要学生能够意会。

我根据这个核心价值设计了两个学习活动。

第一个是抒情朗读，体会阳光心愿。

第二个是想象思考，感悟阳光心灵。

第一个学习活动：抒情朗读，体会阳光心愿。

我先出示一幅充满阳光的景物画，有紫花小鸟草地，让学生描述在阳光的照耀下，你看见了什么？学生回答时要注重训练语言，按顺序说出看到了怎样的景物。

接着出示第节，学生个别朗读，表现出景物的美。

这么美好可爱的阳光，（板书：可爱）生了一个美好的想法，自由读-节，找出是什么想法。

出示-节找出动词，试着演演-，演完后问为什么要得紧紧的？[学生通过演绎，了解文中的动词用得十分恰当：索性伸出双脚坐油然升起紧紧包住。

都表现了鹿儿急切地要把可爱温暖的阳光献给奶奶的心情。

提问：为什么要包得紧紧的，让学生走进人物内心，体验当时鹿儿的想法，一定要包住阳光不让阳光溜走，让急切需要阳光的奶奶，看到如此可爱温暖的阳光。

]通过表演体会了人物内心，再来朗读第一段时，就能读出鹿儿对奶奶的体贴。

第二个学习活动：想象思考，感悟阳光心灵。

首先学生自由朗读-节，找出文中鹿儿是怎么说的，怎么做的，读一读。

接着，老师过度用围裙层层叠叠包裹着的阳光消失了，鹿儿简直要哭出声来了，她心里是怎么想的？[这个问题看似书上有答案，但学生们不会只说书上的句子。

还会联想到奶奶的腿坏了，十分想念阳光。

我收集的阳光消失了，礼物没了奶奶一定失望极了。

奶奶一定很难受。

学生想象当时鹿儿心中所想，学习做个体贴的人，去解鹿儿的心。

]教师过度：读到这儿你觉得鹿儿是个怎样的孩子？可以在书中找根据，也可以自己总结。

在学生回答时，要让他们运用到书中的语句来表现鹿儿的善解人意体贴入微。

学生只要达到善良体贴关心这样的词就可。

教师总结提升，并板书：善解人意体贴入微。

鹿儿是这样一个善解人意体贴入微的孩子，鹿儿就是奶奶的阳光，把奶奶的心照得亮堂堂，十分温暖。

你们瞧，奶奶的脸上也充满了阳光。

教师出示最后一段，谁能来读好奶奶的话。