五年级数学非纸笔测试方案
为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。

现在将这次非纸笔测试方案公布如下：
这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用”。

评价采用口试和实践操作等形式。

一、口试。

1、口算。

通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高学生的口算速度和正确率。

2、数学表达。

通过数学表达，提高学生用数学语言表达的能力（公式推导、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等）。

二、实践操作。

通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。

从此次测试中了解到学生的基本情况，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。

今后教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40
分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。

教师要不断地提高自身的专业素质，特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个台阶。

三、反思与期待：
这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。

希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的数学教学能更上一层楼。

四、感悟与启示：
数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙阶段。

因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。

同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。

如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。

因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生数学综合语言运用能力。

尹庄小学吴占花。