人生格言：有了爱就有了一切。
课文按什么顺序写的?
地点的转换：
颐和园门——知春亭畔——湖边—童的涌流，挤 进颐和园去赏春。 第二段（ 3—4 ）：我们在知春亭畔和湖边看 到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（ 5—8 ）：我们在玉澜堂的院子里， 与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
2、这两段是怎样写儿童的神态动作 的？找出来读一读。
春天的颐和园成了儿童的乐园， 儿童的世界，儿童的海洋。
1、第5自然段中哪些词语说明了海棠花之 多、之密、之美？ 密密层层、从树枝开到树梢、 不留一点儿空隙。 用“喷花的飞泉”比喻什么？
用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花， 比喻句既让人感受到海棠花旺盛的生命力， 又让人感觉到春光的饱满和烂漫。
2、在第七小节里出现了几个“笑”字？ 为什么会有这么多笑？
表现了儿童的快乐，对儿童的喜爱。
3、为什么说“花也和儿童一样”？ 花儿和儿童一样，在春天的感召下，就 会欢畅活泼，以旺盛的生命力，舒展出 新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时 候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
1、同学们，读完课文，你认为“春天在哪 里呢？”你有没有新的发现？
春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
2、把“永远不会找不到春天的!”这个双重 否定句换一种说法。
永远找得到春天！
3．这篇文章主要是写儿童，为什么作者又 用了许多笔墨写花儿？ 作者借花喻人，儿童和花儿都充满了生机 和活力，都让人感到快乐，对花的赞美就 是对孩子们的赞美。
jiǎn （挑拣） xì（座无隙地） 拣（挑肥拣瘦）隙（空隙）
yà ng 漾（荡漾）
táng 棠（海棠）
1、第1自然段中哪些是作者的见闻？ 哪些是作者的联想？
2、“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门 内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌 出一群接着一群的小天使。”
用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻 谁？ 这样写你觉得怎么样？ “魔术匣子”比喻颐和园。 “小天使”比喻孩子们。 感受到儿童之多、之活泼可爱，表达了作 者对儿童的喜爱之情。
3、“游人不解春何在，只拣儿 童多处行。”为什么“只拣儿童 多处行”就能找到春天？ 因为儿童在春光明媚、热闹 的地方玩，儿童多的地方，春光 最饱满、最烂漫，而且儿童充满 了生机和活力。
1、朗读第3自然段，找出作者联想的 句子。
个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身 躯上喷发着太阳的气息。 形容小朋友充满了活力。
第四段（ 9 ）：我的感想。
课文按什么顺序写的?
地点的转换：
颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂院
生字、组词 gài(概况） jù（聚会） 概（大概) 聚（聚集） cōng（匆忙） 匆 （匆匆）
Shāo（树梢） shì （释放） é （额头） 梢 （眉梢） 释（解释） 额（数额）
niǔ （纽扣）wà ng （旺盛）zhà o（感知） 纽 （纽带） 旺 （兴旺） 召（号召）
作者：冰心
学习链接
儿童不知道春天在哪里， 只知道拣游人多的地方 汪舟次 去找春天。他们以为人 多的地方，一定是春光 小妇扶犁大妇耕， 最美的地方。
田间
陇头一树有啼莺。 儿童不解春何在， 只拣游人多处行。
冰心:人称“世纪老人”。 原名谢婉莹，笔名为冰心。 现代著名作家、儿童文学家、 诗人、翻译家。崇尚“爱的哲 学”，她把小孩看成“神圣的 人”。母爱、童真、自然是她 作品的主旋律。 代表作品：小说集《超人》， 诗集《繁星》、《春水》等。