雨后
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑， 心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤！
在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。 他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 知春亭和园门口大概（gài）是他们集合的地方。太 阳已经偏西了，是他们归去的时候了。
四、玉澜堂内儿童多 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那 几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的 花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空 隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 让我们一起去领略海棠花的风采吧！
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥， 花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛 的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候， 自己感到快乐，别人看着也快乐。
读读这段你明白了什么？思考：花儿和儿童都 有怎样的特点？
只要管理得好，给它适时地浇水施肥， 花儿和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活 泼的，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的 四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也 快乐。
怩）
5、形容不大好意思或不大方的样子。（忸
先弄清“解”的读音，再理解语句的意思。
1、儿童不解春何在。
●
“解读”jiě，知道、明白。儿童不知道春天在哪 里。
2、使出浑解数。
●
“解”读 xiè ，解：手段，本领。使出全身本 领。
一、我会读，我会写
mó (魔 yuàn (院 wéi shù
术)
huān chàng (欢 kòng (空 shī
句
诗的意思。
4.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是
二类字
yí lán
táng
é
颐
澜
棠
额
我会认：
yínɡ jiě pēn yǐ
盈 解 喷 倚
盈利 解散 喷泉 倚赖
我会认：
lán kòu wànɡ chànɡ zhī
栏 扣 旺 畅 肢
栏杆 扣除 旺盛 通畅 肢体
读准字词
yíng
成千盈百

你能说说下面这句诗的意思： “儿童不解春何处，只拣游人多处 行。” 儿童不知道春天在哪里，只知道 拣游人多的地方去找春天。他们以为 人多的地方，一定是春光最美的地方。
二、知春亭畔儿童多
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道 知春亭畔已是坐无隙地！女孩子、男孩 子，戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上 拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱 呱地，也不知说些什么，笑些什么，个 个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上喷 发着太阳的香气息。
童多处就是春，春天就在儿童身上，儿童充满活
力，青春蓬勃，他们才是祖国的春天。
读课文，思考：作者是按什么顺序 写的？画出表述作者行踪的词语。 游览顺序
颐和园门 知春亭畔 玉澜堂
湖边
总结 这是一片散文，以欢快的笔调描写了春 游的儿童之多，之欢，写出了花儿之多，之 美。儿童和花儿一样生机勃勃，充满着旺盛 的生命力，令人喜爱，令人快乐。
这里冰心奶奶写出了 儿童很多、很活泼、很可 爱，场面很热闹。表达了 对儿童的喜爱之情。
你还联想到哪些描写人多的成语？
人山人海 熙熙攘攘 人流如潮
摩肩接踵 万人空巷 座无虚席
这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春 何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说，“游人 不解春何在，只拣儿童多处行”。
思考：“这情景”指什么？为什么说“有趣”？ 1、 “这情景”指成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园 门内挤了出来。 2、说“有趣”是因为，挤出来的孩子，就像从一只大魔 术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
１ ２ ３.４
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二、知春亭畔儿童多
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙地！ 女孩子、男孩子，戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的， 东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个 个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
知 春 亭 畔
知 春 亭 畔
三、湖面湖边儿童多
少年时期的冰心
青年时期的冰心
中年时期的冰心 老年时期的冰心
只拣儿童多处行
题目是什么意思？ 为什么要“只拣儿童多处行”呢？
请同学们带着问题读课文。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５
－９自然段。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理
解由生字组成的词语。
3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这
这些词语说 明了海棠花之多、 之密、之美。 比喻句既让人感 受到海棠花旺盛的生 命力，又让人感觉到 春光的饱满和烂漫。
完成练习 1.“喷花的飞泉”比喻什么？ 2.这使你觉得怎么样？
比喻密密层层的海棠花。 让人觉得，眼前仿佛看到海棠花开得很 多、很密、很美，既让人感受到海棠花旺盛 的生命力，更让人感觉到春光的饱满与烂漫。
春色满园
春回大地
只拣儿童多处行
冰心 （1900～1999）现代女 作家，儿童文学作家。 原名谢婉莹，笔名冰心。 取“一片冰心在玉壶” 为意。福建人。 她的作品大多书写 童心的纯真和母爱的深 挚，情真意切。 代表作品： 《繁星》《春水》 《寄小读者》《再寄小 读者》
儿童是世界上最美的， 除了宇宙之外，就是儿童。 ——冰心
jiě
xiè
yǐ
不解
zhī
浑身解数
chàng
倚靠
kòu
lán
wàng
栏杆
旺盛
四肢
欢畅
纽扣
澜lán
忸niǔ
怩ní
拣jiǎn
嚷rāng 喷pēn
匣xiá 扣kòu
畅chàng 颐 yí
旺wàng 肢zhī
澜lán
盈yíng 棠táng
额é
读一读
栏杆
匆匆
繁花
不解
空隙
喷花
四肢 施肥
饱满
围聚 欢畅
烂漫
额前 活泼
北京的颐和园
颐和园
我们随冰心奶奶一道去颐和园找春天，我们 在一些地方看到了一些情景。
一、颐和园门口儿童多
二、知春亭畔儿童多
三、湖面湖边儿童多 四、玉澜堂内儿童多
一、颐和园门口儿童多 从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百 的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就 像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群 的小天使。
我们随冰心奶奶一道去颐和园找春天，我们 在哪些地方看到了哪些情景？找到春天了吗？
一、颐和园门口儿童多
二、知春亭畔儿童多
三、湖面湖边儿童多 四、玉澜堂内儿童多
颐和园（Summer Palace）原是清朝帝王的行宫和花园 .中 国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园。 （另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园）之一
多。也作“成千上百”。 座无隙地：隙地，空着的地方。没有一点儿空 地可以坐下来。形容人很多。

浑身解数：全身的本领。
复习：看意思我能知道词语：
1、形容人很多，把这个地方坐得满满的，没有
空地了。 （座无隙地 ）
2、形容注意力高度集中。
3、形容数量很多。 4、形容全身本领。
（聚精会神 ）
（成百盈千 ） （浑身解数 ）
苏教版 语文 五年级 下册 第一组
3.只拣儿童多处行
春天在哪里
春在枝头 春在枝头 春在草原
春在公园
春在野外
春
春暖花开 百花争艳 等闲识得东风面,万紫千红总是春。
草长莺飞 春山如笑 春在枝头 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
草长莺飞
春山如笑
草长莺飞二月天，忙趁东风放纸鸢。
春意盎然 春意阑珊 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
蕴藏
忸怩 旺盛
释放
纽扣 舒展
颐和园
玉澜堂
闹嚷嚷
魔术匣
生命力
知春亭
海棠花
开得旺
成千盈百 密密层层
座无隙地 浑身解数
聚精会神 叽叽呱呱
儿童不解春何在，只拣游人多处行。 游人不解春何在，只拣儿童多处行。
词语释义
烂漫：颜色鲜明而美丽。
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
成千盈百：盈，满、多余，多出来。形容人很
听课文朗读，想想作者的游 览路线？画出表述作者行踪的词 语。
自由默读课文，理清文章的脉络 1.思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述
作者行踪的词语。
பைடு நூலகம்

颐和园门 → 知春亭畔 → 湖边 →玉澜堂
2.按作者游览路线（行踪），给课文分段，概
括段意。
按作者的行踪分段 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐 和园去赏春。 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许 多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩 子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时， “只拣儿童多处行”，是永远 不
春天到底在哪里？冰心奶奶给了我 们一个很好的答案：
“游人不解春何在，只拣儿童 多处行”。
春天在儿童多的地方！春天在儿
童身上！
朋友，春天在哪里？当你春游的时候， 记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不 到春天的！
冰心奶奶为什么认为只拣儿童多处 行，就一定能找到春天呢？
因为儿童多的地方春光最饱满、最烂漫，儿
春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一 冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！
我们在花下大声赞叹，引得一 群刚要出门的孩子又围聚（jù）过 来了。他们抬头看看花，又看看我 们。我拉住一个额（é）前披着短 发的女孩子，笑问：“你说这海棠 花好看不好看？”他忸（niǔ）怩 （ní ）地笑着说：“好看。”我又 笑问：“怎么好法？”当她说不出 来低头玩着纽（niǔ）扣的时候， 一个在她后面的男孩子笑着说： “就是开得旺（wàng）嘛！”于是 他们就像过了一关似的，笑着推着 跑出门外去了。