雪地里的小画家教案设计
雪地里的小画家教案设计一
教学目标：
教学重点：
课文的第三句话。

教学难点：
理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

课前准备：
四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

教学过程：
一.启发谈话，导入新课：
小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课
《雪地里的小画家》，板书课题。

二、学习课文，理解内容，指导朗读：
1.学习第一句：
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么
喊呀?”
学生齐读第一句。

再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句：
“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?
3、过渡到讲解课文第三句：
不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式：
①雪地里有()()()和()。

②()()()和()来到雪地里。

]学生观察插图
用给定的句式说话。

板书：小鸡小狗小鸭小马
教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。

学生自由读第三句。

师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。

这一句是
个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。

出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。

让学生把这些图片贴在相应的板书下。

可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。

从这句话
中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己
的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用
骄傲的语气充满激情地读)
老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀?
(不行，小动物的脚印有不同的特点。

)
让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。

”
老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!
三、做课中操：
好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。

起立，跟老师一起做：
小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)
小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)
小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)
小朋友，拍拍手(拍手)
安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.)
四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着，
忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀?
他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。

五、再读课文。

齐读、分组读、个人展示读、分角色读。

六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。

我们一
起来把它编成歌曲好不好。

师生唱课文。

雪地里的小画家教案设计二
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：
一、创设情境：
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。

在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在
情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。

)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。

说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音，试读课文。

说说你知道了什么?
(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌互相读字，纠正字音。

(3)用投影出示所有生字，齐读。

(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?
(7)汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

(1)师范读课文，同桌练读。

(2)指名读。

A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说：我读得还不够好!
(3)齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

(1)师用图片在情境图中进行演示。

(发出小动物的叫声，随之留下脚印。

)
(2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么?
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
四、指导书写。

(略)。