生：用爪子画出来的。
师：那谁能把这个句子说一说？
（大屏幕出示：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。）
生1：因为（小鸡）的脚印像（竹叶），所以（小鸡）画（竹叶）
师：你表达的又准确，又流畅，来，我们一起把这个句子读一读
生齐读：因为（小鸡）的脚印像（竹叶），所以（小鸡）画（竹叶）
师：来，这一个
（大屏幕出示：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。）
老师告诉你们，在冬天，因为缺少足够的水和食物，一些动物在冬天不吃不喝睡大觉。其实是为了保护自己安全的度过寒冷的冬天。那你知道还有哪些小动物在冬眠不能来吗？
生1：蛇生2：刺猬生3：小熊生4：乌龟
师：真聪明，你们了解的真多！在冬天，尽管这些小动物睡着了，但是其他小动物把雪天打扮的这么美，让我们一起来美美的读一读吧
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着了。
师：读得真好呀，来，我们一起读一遍，我读题目，大家接着读好不好？
生齐读课文。
师：老师加大难度还会读吗？哪个小组想挑战？
（大屏幕出示不完整的课文）
小组读。
师：你们小组挑战成功，请坐，咦，课文这么短小会背吧？会背的同学举手眼睛看着老师，不会背的同学可以看老师的提示，来，雪地里的小画家，开始
师：好，说的很正确，那谁愿意上来把这些小动物画的画给贴上。
（找四个学生上台将图片贴到对应的小动物下面）
师：好，他们贴完了，我们一起检查一下他们贴的对不对。
（师按顺序指）
生读：小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙
师：非常正确，那咱们同学谁愿意读一读这句话呢？（出示句子）
生1：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
生自己读课文，师巡视。
师：谁想读给大家听？
生1：朗读
师：读的真好，特别流利，谁还想读？
生2：朗读
师：恩，真是个小播音员呢，我们一起读一读
生齐读
师：瞧，下雪的时候多有意思呀！课下咱们同学可以找下雪的文章读一读去看看下雪时还发生了哪些有趣的故事吧！
雪地里的小画家
一、创设情境，谜语导入新课
一片二片三四片，五片六片七八片，
九片万十片无数片，飞入水中都不见.
生：雪！板书：雪
你喜欢雪吗？一场大雪之后，看，房屋白了，树木白了，大地也白了（边说边出示这些图片）当你看到这么一个雪白的世界，你最想做什么呢？
生：堆雪人生2：打雪仗
师：那你的心情怎么样？
生：很高兴生2：很开心生3：很快乐
几步参加洞里睡着
为什么
1、生带拼音读
2、生不带拼音读
3、强调着是多音字
4、知道“几”的书写，注意横折弯钩的笔画。教师指导学生书写。
三、理解感悟，品读课文
师：好，那谁来说说，雪地里来了哪些小画家？
生1：小鸡生2：小狗生3：小鸭生4：小马
师：是的，你们的眼睛真亮，把这些小画家都找到了。
好，下面咱们同学说着，老师把它们贴上，有……
师：正确，来，我们一起把这个说一说。
（大屏幕出示：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。）
生齐读：因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙。
师：正确，了解了小动物们脚印的特点，我们再把这句话读一读。
生齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：咱们同学读的真好呀！这些小动物们可真了不起，它们画画可是
（学生边说老师边将准备好的图片贴在黑板上）
师：来，谁来说说雪地里的小画家有谁？
来，你来说
生1：小狗
师：雪地里的小画家有……这样说
生1：雪地里的小画家有小鸡，有小狗，有小鸭，有小马
师：哦，当我们把很多事物连在一起说一句话的时候，比如现在有很多的小动物，大家要注意，在最后一个小动物的前面我们可以加一个“和”字（副板书：和）
（大屏幕出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）
生齐读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画
师：哎，它们画画用不用颜料啊？
生：不用（大屏幕出示不用二字）
师：再说一遍
生：不用
师：不用颜料不用笔
生接：几步就成一幅画（出示几步二字）
师：几步，很轻松的几步就能画出一幅画呢！
来，我们把这个句子读一读，注意红色的字要读清楚啊！
来，一起读一遍课题，雪地，开始
生齐读：雪地里的小画家
师：课题读得真好，下面请同学们轻轻地打开课本，翻到104页。
听老师读一遍课文，注意老师读书的语气呀！
师范读……
师：想读吗？
生：想
师：好，咱们同学自己读一遍课文，读准字音，读通句子，边读边想，雪地里来了哪些小画家？
生自己读课文，师巡视，并相机指导。
检查生字：一群竹叶月牙不用
师：他注意了停顿。谁再来？
生2：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：如果你能读的更干脆些就更好了
生2：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：进步很大，咱们一起来读一读
生齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：咦？它们画的这么好，你知道它们是怎么画的这么好的吗？
来，你起来再说一遍。
生1：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：太棒了，话说的真完整，大家一起来说一说。
生齐：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：哎，话说的很完整。那咱们同学想想，它们都画了什么画呢？
生1：竹叶
师：谁画了竹叶？
生1：小鸡画竹叶生2：小狗画梅花生3：小鸭画枫叶生4：小马画月牙
生1：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
鸽子画竹叶，小兔画小花，
小鹅画枫叶，小驴画月牙。
不用颜料不用笔，
有谁来说说？
生2：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸟画竹叶，小猫画梅花，
小鹅画枫叶，小驴画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
师：真了不起，都成小作家了，写出来这么好的儿歌。那我们再回到课文当中读一读吧。
生齐背。
四、拓展阅读
师：课文都能背下来了呢！真了不起！有一个小动物呀听说咱们班同学特别棒，想邀请大家到雪地里画画呢！看，是谁来了？
生：小鸟
师：小鸟啊想要邀请咱们去雪地里画画呢！咱们一起去吧！
大屏幕出示课文
师：先听老师来读一遍，注意老师读时的语气呀
师范读
师：想读吗？
生：想
师：请同学们轻轻地拿出阅读卡《小鸟邀我画梅花》，咱们同学自己读一遍，注意读准字音，边读边想小鸟和娃娃画了一幅什么画？开始吧
生1：因为（小狗）的脚印像（梅花），所以（小狗）画（梅花）。
师：很正确，来，大家看一下，这就是
生：梅花
师：把这个词读一读
生读：梅花
师：再读一遍
生读：梅花
师：看，这梅花的形状就和小狗的脚印多像啊！
来，谁把这一句说一说？
（大屏幕出示：因为（）的脚印像（），所以（）画（）。）
生：因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。
生齐读：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
师：哎，这么热闹的场面谁没参加啊？生：青蛙
师：来，这是谁呀？（出示青蛙图片）生：青蛙
师：读一读生：青蛙
师：青蛙没来，它在哪里呀？
生：洞里（出示洞里图片和字：
师：读一读
生：洞里
生齐读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画
师：多么轻松愉快的场面啊，大家想一下，还有哪些小动物会来画画？根据老师的提示先在小组内交流一下。
（大屏幕出示：
下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
画，画，
画，画。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
（生小组交流，师巡视）
师：好了，来，坐好。这个小组呀，做的最好，他们是特别会学习的孩子，来，谁来说说又有哪些小画家来画画？
师：哦，你这么高兴，快把这个消息告诉老师，同学们吧（指大屏幕）
生齐读：下雪啦！下雪啦！
师：你读
生1：下雪啦！下雪啦！
师：啊，你很高兴！
生2：下雪啦！下雪啦！
（如果声音小：你周围的小朋友听见了，还有好多小朋友没听见呢）
生2：下雪啦！下雪啦！
师：让我们一起把这个消息告诉所有的小朋友
生齐读：下雪啦！下雪啦！
师：不仅咱们呀喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪呢！你读第二句。
生读：雪地里来了一群小画家。
师：读的真流利！哎，哪里来的小画家？
生齐读：雪地里来了一群小画家，
师：“一群”？是什么意思？生：很多小动物。
二、自主学习，感知课文
师：大雪给雪地里的这一群小画家们带来了哪些快乐呢？这节课，我们就一起来学习《雪地里的小画家》（大屏幕出示图片师生齐读：雪地里的小画家）来，跟老师一起来把课题补充完整。（板书：雪地里的小画家）
（大屏幕出示课文配乐朗读）
生1：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着了。
师：声情并茂，还有谁想读？
生2：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：很流利
生2：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：恩，很通顺。这个句子如果想把它读的更好一些，还有一个小窍门呢！大家看一下（大屏幕出示划分节奏的句子）。哎，老师在划红线的地方稍微停顿一下，先听老师读。
（师范读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
师：谁想试试？
生1：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。