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体现新的课程理念，落实新一轮课程改革要求的核心环节是课堂教学的改革。

我们的课堂教学应不断向数学课堂标准提出的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标迈进。

老师们也都知道，课程改革在课堂教学层面遇到最大的挑战就是无效和低效问题。

所以说，提高课堂教学效率是当前深化课程改革的关键。

如何在把握新课标理念下，提高数学课堂教学效率这是新课程改革需要重点
的作用。

”课堂教学中适当运用游戏教学，让学生在游戏中学知识，能使学生身心愉悦，精神振奋，收到事半功倍的效果。

以往的教材直接给出长方形和正方形的特征，这样就束缚了学生的思维，而新教材要求学生通过动手操作，因此学生要主动参与到动手操作中，在动手操作中发展学生的思维，自己总结出长方形和正方形的特征，这样在今后的应用中才能灵活。

教材不断地变革，我们的教学观念也相应要跟上时代的步伐。

实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会"走样"。

我们教师
要清醒地认识到要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。

“五个转变”是指：
①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；
②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；
③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；
功能。

由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。

例如教学第四册《认识角》的第二课时时，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合生活情景，认识到生活中处处存在着不同的角，体会到数学与生活的联系，能通过“找一找”、“比一比”、“折一折”等活动辨认直角、锐角和钝角；②基本能力方面：能用三角板上的直角来判断直角、锐角和钝角，能从给出的图案中准确地找到直角、锐角和钝角；③思想情感教育方面：培养学生学习兴趣、通过小组合作学习，在动手操作的过程中提高学生自觉性和克服困难的意志。

并且把这些相互促进、相互制约的
各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养学生能力，发展智力。

这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

三、教学方法科学化教学有法，但无定法，贵在得法。

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。

因此，教师选择教学方法要科、合理。

在教学中我采用最多的是课前预习法，课前预习可以分层进行，有能力的预习后，掌握方法可以做练习题，稍差一点的要把有关概念或公式先记住，第二天教师再讲解时把不会的在质疑，这种方法我感觉不错。

此外，导入的方法也有很多，如游戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。

俗话说，
察，电脑演示步骤。

由于是电脑来画，学生注意力集中，给学生留下的表象非常深刻。

然后教师再在黑板上画角，进一步明确画角的步骤，渗透角的形成，最后让学生独立画角。

这样的教学设计，让学生主动参与，了解知识形成过程，符合学生的心理需求，学生不仅掌握了画角的方法，而且数学课堂也是动静交融，充满了勃勃生机。

五、师生关系民主化平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。

在学习面前，人人平等。

在学校，老师成了学生最亲近的人，一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓"亲其师，信其道"。

对于低年级学生来说要学生亲其师，信其道，教师首先要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，
对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、幽默的语言，热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

比如在一节混合运算课上，一个学生口算题的后面莫名其妙的加上了单位名称“元”，我笑着说：你是不是就想买东西吃呀？结果学生们会心地笑了。

相信这样和谐的气氛会比严厉的指责取得的效果好的多。

如某学生独立完成了一道思考题，我会说：“你讲得太好了，和老师想得一样。

”如一性格内向的孩子，终于举手
手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。

其实现的关键是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。

要提高教师自身的素质，归根到底是要树立起"终身学习"的理念，教师要坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任二十一世纪赋予我们的光荣而艰巨的历史使命。