的、地、得的用法和区别
的、地、得的用法和区别老班教育
一、的、地、得的基本概念
1、的、地、得的相同之处。
的、地、得是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声de，没有语音上的区别。
2、的、地、得的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为的兼职过多，负担过重，而力主的、地、得严格分工。
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年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，的与地、得的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将的与地、得分用。
的、地、得在普通话里都读轻声de，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作的，在状语后面写作地，在补语前写作得。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、的、地、得的用法
（一）、用法
1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
的前面的词语一般用来修饰、限制的后面的事物，说明的后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：
颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
地前面的词语一般用来形容地后面的动作，说明地后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：
她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
得后面的词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样。
结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：
他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
（二）、例说
的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。
如：漂亮的衣服、辽阔的土地、高大的山脉。
结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。
如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。
地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。
结构通常是形容词+地+动词。
前面的词语一般用来形容后面的动作。
一般地的后面只跟动词。
比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、飞快地跑；匆匆地离开；慢慢地移动.........
得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。
比如。
跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词（动词之间）。
结构为动词（或形容词）+得+形容词（动词或副词）。
的、地、得的用法可以简要地归纳为：
名词之前白勺的，形后动前土也地，动后形前双人得。
也有特殊情况。
比如：他高兴地（得）笑了。
既可以用地，也可以用得。
到底用哪一个？就要看句子所处的不同的语言环境，不同的用法可以改变句子的意思。
1、他高兴地笑了。
是在表述一件事情。
也即是说，你现在是要表述这件事，那就用地。
2、他高兴得笑了。
是在说明一件事情。
他为什么笑了。
是因为高兴所以笑了。
或这可以理解为，他高兴的结果是笑了。
若你此时是要告诉读者，他高兴的程度或高兴的结果，就可以用得。
的、地、得附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作de，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。
用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比如：
看了这场电影，她激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。
前一句强调激动，哭了是对激动程度的补充说明。
后一句主要是陈述哭了，激动是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的de。
的字一般用在修饰或限制人或事物的时候。
的放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。
例如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用的。
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用地连接。
例如：
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用地。
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用得连接。
例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
三、强化认识
1.
由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考得特别出色。
2.
田野里，农民伯伯正在紧张地收割麦子。
3.
助人为乐的小华被市少工委评为优秀少先队员。
4.她是一位性格开朗(描写性定语)的女子(名词，中心语)。
5.颐和园(限制性定语)的湖光山色(名词，中心语)美不胜收。
6.她愉快(描写性状语)地接受(动词，中心语)了这件礼物。
7.天渐渐(限制性状语)地冷(形容词，中心语)起来了。
8.他们玩(动词，中心语)得真痛快(补语)。
9.她红(形容词，中心语)得发紫(补语)。
10.民主不是一个压倒另一个，各种势力和谐相处，最大程度(状语)地实现(中心语)多数人(定语)的民主(中心语)，让农民活(中心语)得有尊严、有微笑(补语)，才是最终(定语)的目的(中心语)。
11.
四大名山(名词)的佛教寺院（主语）大都是重要的观光景点。
12.她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
13.她兴奋(形容词)地接受(动词，谓语)了这次邀请。
14.天渐渐(时间副词)地暗(形容词，谓语)
了下来。
15.他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
16.她红(形容词，谓语)得像桃花一般(补语)。
四、一些用法及区别
的、地、得作为助词，在句子中起着结构的作用，都读作de，而书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易混淆。
有的时候，用不同的de
，尽管没有语法上的错误，但所表达的意思是不一样的。
例如：
看着他的背影，她难过得哭了。
看着他的背影，她难过地哭了。
前一句强调难过，哭了是对难过程度的补充说明。
后一句主要是陈述哭了，难过是对哭这一动作的修饰。
的，一般用来修饰名词，放在名词的前面，如：漂亮的女孩、高大的身材、聪明的孩子、可爱的宝宝、火红的太阳……
可以发现，的后面的词都是名词，也是中心词。
的前面的词对其起修饰的做用，是定语。
地，一般用来修饰动词。
放在动词的前面，如：痛苦地挣扎、认真地思考、大声地唱、急速地滑落、飞快地行驶……
上面这些词组，中心词在后面，而且都是动词词性，地前面的词均用来描绘、限制他们，做状语。
得，一般用来修饰形容词或动词，放在形容词或动词的后面，如：难过得泪流不止、累得吐血、疼得撕心裂肺、打扫得干干净净……
其中，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，在补充说明它们时，要用得做助词，及表示程度的词来做为补语。
综合以上关于助词的用法，可以简单归纳为：
定语+
的+
名词（修饰限制+的+名词）
状语+
地+
动词（修饰限制+地+动词）
形容词（动词）+
得+
补语（动词）
（形容词）+得+补充说明）。