3、积累文中描写景物的句子并且句子抄下来。
教学
重点
体会一家人散步的乐趣
教学
难点
了解一根细长的柳条是如何成为“一匹出的马”的
学情
分析
采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新备
教师
字卡，小黑板
学生
提前预习
（设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。）
二、初读课文，整体感知
1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。
2、自由朗读课文，课件出示读书要求：在预习的基础上注意你画出的词语。
二、研读课文
1、分自然段朗读课文
师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么？生：树枝
师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。
师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？生：出色。
师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。
预设的教学环节、情境、活动和问题
设计意图
教学过程：
第一课时
一、课前三分钟口语交际
师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情？
生1：我和爸爸妈妈一起散步。
生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。
（设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。）
师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获?生：体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
（设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。）
四、作业
生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。
3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。生：读句子
（设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。）
课时二
三、生字学习，巩固识字
课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。生：学写生字。四、谈谈收获
2、（课件出示）路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
师：往回走，发生了什么事呢?生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。师：请你用课文里的句子说一说。生：我很累，走不动了，抱抱我。
师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀！
《一匹出色的马》教学设计方案
教学
内容
二年级第二学期
第一单元第7课
备课
时间
课题
《一匹出色的马》共2课时
教材
分析
及本
课时
教学
任务
教学
目标
1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写景物的句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
二、谜语导入
1、师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：１．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？生：马
师：就是这个马宝宝。（随机粘图）
师：出示一（）马，请你们填一填。生：匹
2、教学“匹”字
师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、试着有感情地朗读全文。
板书设计
7 .一匹出色的马
妹妹图马宝宝图
教学
反思
与
随笔
通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。
生：我很累，走不动了，抱抱我。（求助的语气更强烈）师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?请找出相关的句子读一读。
生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家?