• 1、讲述法
• 含义：教师（幼儿）通过口头语言生动地叙述，说
明要讲解的教学内容的一种教学方法。不仅用于向 幼儿传授知识，还用于各种活动的组织。
• 表述方式：叙事、描述、解释 • 种类：根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性
讲述；根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记 忆讲述、凭想象讲述；根据讲述形式分为叙事性讲 述、有情节讲述。
• 案例2：手指按画“小鸭子”（中哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜 料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个 分开站好了。 （2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面， 有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用 小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头）， 离大拇指哥哥不远。 （3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭 的身体和头相连接） （4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉 棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上） （5）他们的“嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。大 拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸 蓝色，在头中间点上眼睛）……
• 案例3：小白兔和大黑熊（大班） • ……欣赏《小白兔和大黑熊》的音乐。教师引导幼
儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感 知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊 的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快…… 欣赏法 • 此例采用的是 的方法。
• 案例4：侧面钻（中班）
• 教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿
• 1、观察法 • 含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物 的一种方法。 • 种类：个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察 • 运用要点： • （1）观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察 步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。 • 看图讲述“小兔搬家”，观察画面（看）；认识磁铁 （摸）。 • （2）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣 （幼儿知道观察什么）。
弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体 重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立…… • 此例采用的是 示范和讲解相结合 的方法。
• 案例5：纸盒玩具（大班） • ……教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车
是用什么纸盒做的？在制作方法上有什么不同？ • 引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车 外，还能做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或 房屋、家具、船等…… 观察与范例相结合 • 此例采用的是 的方法。
• 要点：
（1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，必要时适当 重复 （2）语言准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂， 符合幼儿理解能力和接受水平，能引起幼儿兴趣 （3）条理清楚，便于幼儿记忆。
• 3、谈话法
• 含义：用提问、答问、讨论方式进行教学的方法。
教师可通过提问，引导幼儿运用已有知识经验回答 问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识
• 5、欣赏法 • 含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶 冶情感的方法。 艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活 道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操 理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神 • 欣赏法运用要点： • 激发幼儿欣赏的兴趣。 • 激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏“歌唱二小放 牛郎”、“小白兔与大黑熊”）。 • 培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、 美与丑的能力。
生变化。 （1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲 解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小 虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低 （2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为 什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气 少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气。
此例采用讲述与讲解相结合的方法
• 类型：讲述实物、看图讲述、编故事
• 要点：
（1）讲述的语言正确、生动、形象、有感情，能引起 幼儿兴趣，并把握好语速、语音、感情色彩变化。 （2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂 （3）讲述之前，教师交代讲述的要求；讲述过程，提 醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述 （4）倾听幼儿讲述，及时给与鼓励和帮助，切忌过多 干扰幼儿讲述。
• 2.演示法
• 含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示 范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识 的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。 • 例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。
• 种类： • 分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。 • 运用要点： • （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。
• （2）辅以简明扼要讲解。
• （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜。
• 3、示范法 • 含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过 经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学 习的方法，是各活动常用的方法。 （例：创编诗歌“春天”，体育活动“立定跳远”。） 示范法方式： 完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。
此例是谈话法
（三）实践类方法
• 含义：是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为
主体的实践活动，训练幼儿各种感官，达到进一步 理解知识、巩固技能、加深记忆的教学方法。
• 优点：幼儿是学习主体。实践中反复练习、动手操
4、描述法
• 含义：教师运用形象化语言描绘、讲述所教授知识
内容的教学方法。
• 优点：唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，
帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维 能力。
• 要点：
（1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生 动、具体、形象鲜明。 （2）描述有一定的顺序，可与观察相结合。
• 案例1：下雨前（中班） ……结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发
此例采用的是示范与讲解相结合的方法。
• 案例3：儿歌《我是小画家》（小班） ……讲解儿歌
教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出 示图片）。你们看看，他画了什么？ 幼儿：绿绿的叶子、红红的花。 教师：这位小画家是怎样介绍自己的？ 幼儿：我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大 教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂 （出示两只“蜜蜂”，贴在花上）。小朋友 说说看， 蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？ 幼儿：嗡嗡嗡……
地方。 • 教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、 四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张 纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对 的两条边一样长，这种图形就是长方形。 • 让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些 不同的地方？ • 此例采用的是 比较观察和演示、讲解相结合 的方法。
• 4、范例法 • 含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。 • 范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教 师画的图画或做的手工、贴绒样品等。
范例法运用要点： 大小要让每个幼儿能够看清楚。 难易适中。 色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性。 范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。 教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。
• 优点：容易集中幼儿注意力，激发幼儿积极思维活
动，发展语言表达能力，提高教学效果。
• 要点：
（1）在幼儿已有知识经验基础上进行。 （2）所提问题经过周密思考，围绕主题、紧扣目标、 具体明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿， 又照顾个别幼儿。 （3）教幼儿倾听问题，回答问题声音洪亮，培养回答 问题的能力和良好习惯。 （4）倾听幼儿回答，及时肯定、补充，做出明确结论， 鼓励幼儿向教师质疑。
分析下列案例主要运用了哪些方法？
• 案例1：认识蝴蝶（小班） • （在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教
师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身 体两侧有什么？ 对个别物体进行观察 • 此例采用的是 的方法。
• 案例2：认识正方形和长方形（中班） • ……拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的
第二章
第四节
幼儿园教育活动方法的设计
一、幼儿园教育活动方法的概述 含义：幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一定的活 动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中既有教师 教的方法，也包括幼儿学的方法。
幼儿园教育活动一般方法：
直观类：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 语言类：讲述法、讲解法、谈话法、描述法 实践类：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法 根据活动主体的不同，可划分为：
此例采用讲解与演示相结合的方法。
• 案例4：好吃的早餐（小班） 早餐之后……
教师提问（1）刚才早餐吃的什么（2）你好吃过哪些早 餐（3）你最喜欢吃的早餐（4）吃了早餐后感觉怎么样 这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼 儿集 中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提 示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩 展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平
• 2、讲解法
• 含义：通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、
规定、要求等的教学方法。如说明观察对象的特征， 口头指示幼儿如何观察，解说操作方法。伴随演示、 示范、范例
• 作用：帮幼儿了解事物或现象的主要方面和本质特
征，把不认识的事物转化为能理解的内容，是学习 和巩固知识技能，培养思想品德的重要方法。
以教师活动为主的方法有演示、示范、范例、讲解等。
以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、练习、表达。 谈话法是教师和幼儿互相作用的方法。
• 二、理解各种方法的含义和运用要求 • （一）直观类方法：指教师在教育过程中配合讲述、 讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演， 借以说明和印证所讲授知识的一类方法。 • 优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表 象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿 兴趣，巩固所学习的知识。