七月上天山教案-七月的天山课文作文：七月的天山3* 七月的天山朋友，你到过天山吗？天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

七月间，新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。

进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地撇在后边，迎面送来的雪山的寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰。

在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰色的暗花。

那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。

这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

可是，每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。

饮马溪边，你坐在马鞍上就可以俯视到那阳光透射的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限的生机。

再往里走，天山越来越显得优美。

白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点的细碎的日影。

骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音，增添了密林的幽静。

在这林海深处，连鸟雀也很少飞来，只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。

如果说进到天山像是秋天，那么，再往里走就像是春天了。

山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和了，很有一伸手就可以触到嫩脂似的感觉。

这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚；在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的丝锦那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

这密密层层的成丈高的野花，花朵赛过八寸的玛瑙盘，花瓣儿赛过巴掌大。

马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。

在马上，你用不着离鞍，只要稍微伸一下手，就可以捧到满怀你最心爱的大鲜花。

虽然天山这时不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？七月的天山语文《七月的天山》教学设计甘肃省临夏县路盘学区：陈治国教学目标：一、知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文描写了那些景物，它们有什么特点？2、摘抄优美的语句。

二、过程与方法1、自主阅读，了解文章的写作特点:总-分-总。

2、有感情朗读，感受天山的美景。

三、情感态度与价值感从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。

教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学课时：1课时教学过程一、引入新课1、李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同作家碧野一同走进天山去看一看、游一游吧！2、谁能给大家介绍一下天山？二、初读课文1、想自己去欣赏一下课文吗？请同学们自己读课文，要求读通句子、读准字音。

思考课文的结构和写作顺序。

2、检查反馈出示：白缎山涧俯视饮马洄水涡白皑皑马蹄溅起重重叠叠萦绕绵延矫健马鞍3、理清脉络、整体感知学习写景的课文有几种方法，我们一起来看一看。

我们先来完成前面的三点，请同学们快速读课文，找到答案。

a、说说课文的结构。

b、写作顺序。

对，这是一篇游记，是按照游览的顺序来写的。

你能找到表示地点变换的词句吗？像这样一边走一边看就叫做“移步换景”。

c、课文写了天山的哪些重点景物呢？你能用一个字来概括吗？三、细读第2-4自然段；1、第2自然段写了哪些景物？主要采用什么方法写的？2、组词。

缎溅俯皑浙鞍3、反义词对比记忆。

寒冷——逼近——茂盛——4、近义词对比记忆。

留念——照耀——规律——茂盛——5、形近字比较。

莫膜腊措浑挥6、写出加点字的近义词。

进入天山，迎面送来的是雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

你骑在马上可以俯视阳光投射到的清澈的水底。

鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。

马走在花海中，显得格外矫健。

7、词语积累。

例：白皑皑例：斑斑点点例：研究研究8、指出下列语句所用的修辞手法。

(1)融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻而下，像千万条闪耀的银链。

(2)七月的新疆，最理想的是骑马上天山吗？是的。

(3)鱼在水中快乐的游来游去。

(4)密密的塔松像撑开的巨伞。

9、修改病句。

即使天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？在花海中，人显得精神格外。

骑马穿行林间看到马蹄溅水的声音。

10、选出搭配不正确的几项。

A观赏音乐B气氛强烈C尊重人格D改善环境E充满生机F身体强壮G改进生活H天空开朗提高部分一、用恰当的关联词把下列句子连成一句话写在横线上。

1、爸爸的医术很高。

许多人都来找爸爸看病。

2、你做了充分的准备。

你应该发言。

二、读古诗，答问题。

鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

注释：涧：夹在两山间的流水。

人闲：寂静得听不见人声。

空：空寂。

春山：春天的山峦。

想一想：诗中以哪些活动的景物，衬托出了月夜春山的幽静？趣味部分一、连线。

重庆春城昆明江城武汉山城拉萨羊城广州日光城二、判断下列句子的修辞手法。

1、西湖仿佛在半醒半睡。

2、有的青苔，形状也有趣，如耕牛、牧人、树木等。

3、他说的话真逗，我的肚子都要笑破了。

六年级语文上册第3课《七月上天山》学案3、七月上天山一、看拼音，写词语。

gāo chù mǎān wān yán má tí yíng yào jiǎo jiàn báiáiái() () () () () () ()二、比一比，组词语。

疆蜿碗蜒诞蹄僵豌婉蜓涎啼矫索鞍yǐn zhîng 娇萦按饮重三、在括号里填上合适的词语。

yìn chïng 的溪流的森林的天山的银链的春天的大海的草原的沙漠四、写出下列词语的近义词和反义词。

幽静增添凉爽俯视五、指出下列句子所使用的修辞手法，并仿写一句。

1、这密密层层成丈高的野花，朵儿赛过八寸的玛瑙盘，瓣儿赛过巴掌大。

3、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？4、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

六、用修改符号修改病句。

1、语文对我最感兴趣了。

2、我经常看到小明有时在晨练。

3、早稻熟了，田野里像铺了一层绿色的地毯。

1 ）四年级下册语文第4课《七月的天山》教学设计四年级下册语文第4课《七月的天山》教学设计教学目标1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

资料准备天山风景的文字、图片等。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话激趣，导入新课。

同学们，江南山水、山中溶洞，奇妙无比，引人入胜；长江、黄河，奔腾咆哮、一泻千里；三山五岳，千姿百态、雄伟壮丽，看一看，想一想，民族自豪感就会油然而生。

北国的天山又是怎样的景象呢？天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。

在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。

池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。

洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。

相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。

现在这里已成为著名的旅游胜地。

著名作家碧野笔下的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、初读课文，感知整体。

带着对天山的向往，读一读课文，看看七月的天山会给你留下什么样的印象？1.自读课文，读准字音。

遇到不会的字可以查字典，也可以问同学问老师。

然后检测生字掌握情况，用大屏幕出示易错的字词，指名领读。

2.默读课文，了解大意。

三、出示要求，再读感悟。

1.课文按照什么顺序写的？划出相关句子。

2.描写了哪些景物，有什么特点？3.积累优美语句。

重点检查学生对第一个问题的把握。

汇报，出示句子──进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

再往里走，天山显得越来越美。

走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

读一读，你知道了什么？课文是按照什么顺序来写的？原来，作者上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，这就是什么“游记”。

课文是按照移步换景即地点变换来写的？四、汇报交流，升华情感。

作者用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏！下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？雪峰溪流原始森林野花1.天山的雪峰、溪流是什么样的？学生汇报雪峰和溪流的特点：描写了哪些景物？主要采用了什么方法？先让学生议论，然后交流──景物：雪峰、云影、雪水、溪流。

出示：融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

描绘方法：衬托──以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静；比喻──白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”，溪流的浪花似盛开的“白莲”。

2.洁白高耸的雪峰，欢快跳跃的鱼儿，使得夏季的天山有如秋天般凉爽而又富有生机和活力。

随着作者脚步的移动，我们又将见到另外一副天山美景图。

学生汇报森林特征：这段话抓住了森林的哪些特点？先让学生议论，然后交流──明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大；以“塔松像撑开的巨伞”突出高大；以马蹄溅水；以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。

3.茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣，作者用精致的语言生动地描绘了天山密林幽静的美景。

天山的野花在作者笔下更是美不胜收，别有风韵！汇报野花的特点：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

──五彩缤纷、像织绵绵延……像霞光耀眼……像彩虹绚烂，突出了色彩艳丽此外，“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

4.天山深处山色柔嫩，山形柔美。

溪流两岸满地鲜花，犹如进入了春天的大花园。

请大家齐读最后一个自然段。

你能给最后一段换种说法吗？作者想要表达一种什么样的感情？五、实践演练，积累语言。

1.摘抄优美词句。

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。