社会领域
《节约用水》
说课人：胡金花
2017.9.24
分为七大板块
一· 教材分析 二· 设计意图 三· 活动目标 四· 活动准备 五· 活动方法与学法 六. 活动过程 七. 活动延伸
教材分析
《纲要》明确指出，在选择教学内容时，“即贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼 儿的经验和视野”。根据幼儿在进行主题《最棒的我》活 动谈话中了解长大后的我要为国家的优质饮用水资源做研 讨，之后又从讲故事《小水滴旅行记》，玩吹泡泡，奇妙 的纸船等活动中知道要节约用水，但他们一边说节约用水 ，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，幼儿的社 会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化 地发展起来的。于是我根据孩子发展的需要展开本次教学 活动。
教学目标
《纲要》指出： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起
着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况为 依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的 责任心。（认知）
2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。（能力） ——重点
【您需要的文字】
----自我介绍 ----生活体验
设计意图
《纲要》指出： 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游
戏和日常生活中进行的。 活动中进行。
认识《节约用水》是社会领域的一部分的活 动。通过幼儿观察、交流分享、观察讨论，关 注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识 到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在 做起，承担起节水义务宣传员的责任。
教法与学法
谈话法 讨论法 情景教学法
《纲要》指出： 要坚持幼儿是活动的主体，社会教育不是老
师告诉幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样” ，教师只是对幼儿的选择和行动起引导和帮助作 用，让他们在活动中主动发展社会性。
语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
学法
观察法、记录法、角色扮演法、合作法
活动过程设计
观察交流分享，导入活动
《纲要》指出： 社会教育活动要有“整体性”的
观念。教师要把知、情、意、行等方 面有机地融合在教育活动中。
语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动 中进行。
Hale Waihona Puke 观察讨论，激发情感关注生活，积累方法。组织幼儿分组讨论 播放贴近幼儿生活的节水图片
小结
活动延伸
教师总结 区角渗透 家园共育
3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯 。（情感）——难点
教学准备
活动准备室实现目标的有力保证，为此 达到目标我做了以下的准备：
• 1、知识经验准备：让幼儿在家长的引导下 观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并 与家长一起商讨一些节约水的好办法，制作 节约的标志与宣传画。
• 2、物质材料准备： （1）多媒体课件。 （2）节水的标志、节水小天使的标志牌。