新课标下高中英语写作中存在的问题及解决方案摘要：高中英语写作一直是教学中的重点和难点，因为它综合考查了学生的审题能力、驾驭文章的能力、处理信息的能力及表达能力等多种能力，本文作者从学生在英语写作中存在的困难与问题入手，指出平时教学中应采取的策略，多方面多角度入手提高学生的英文写作水平。
关键词：新课标；英语写作；应对策略
《全日制普通高级中学英语教学大纲》要求，高中英语教学的目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力。
而其中的“写”在高考命题中对学生是相对较难的部分，因为它考查考生综合运用语言的能力，要求学生不仅要有扎实的语言基本功，还必须具备一定的审题能力、驾驭文章结构的能力、处理信息的能力和使用各种题材及安排文章内容的能力。
经笔者对所任教班级学生调查，发现大部分学生在写作时只是按照所给材料的提示逐字翻译，而不是在充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文，因此得分往往不高。
那么高中生在写作过程中存在哪些困难与问题呢？教师在教学过
程中又应该如何解决？针对这个问题，笔者有如下分析。
一、学生在英语作文写作中存在的困难与问题
1.受母语干扰大，习惯用汉语去思考
由于初学者对英语语言习得过程中的认知心理表征缺乏系统训
练，所以在用英语表达思想的过程中必然受到母语的影响。
当对一些概念的表达方法不知所措时，就按照汉语的表达方式或者思维方式强行翻译，致使写作中出现大量的“中文式英语”，显然这是以汉语为母语、英语为第二语言学习的学生在学习应用中出现的负迁移。
2.语篇布局能力较弱
在语篇训练中，正确地使用逻辑连接词不仅能有效地连接句子或段落，做到承前启后，还能起到自然变换上下文语气的作用。
3.语法知识运用死板，不能学以致用
中国传统中学英语教学没有将语法看成是帮助表达的工具，只是注重语法条条框框的讲解，使语法变成空泛的教条，教学组织围绕着应试而进行，语法训练也是强调知识传授、详细讲解，重视书面练习、语法分析和掌握规则，轻视了技能上的反复训练及口头练习，轻视了语法的使用及实例的掌握。
学生学习语法也是为了应付考试，所习得的语法信息大部分是领会式语法，而非表达式语法。
4.书面表达中单词错误率较高
虽然在日常教学中很多学生都反映单词背得很熟练，但写作过程中单词拼写错误率还是很高，这说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够，从记忆单词到笔头运用还需要一个过程，这个过程是一个吸收、理解、记忆、反复运用的慢工夫。
二、平时写作训练中应采用的策略
1.在英语教学中摆脱母语的影响，培养学生英文思维能力
语言的学习是为了语言的使用，而语言的思维决定了语言的运用。
突破母语思维定式是发展语言思维能力的前提，学习英语、使用英语都要用思想，语言问题与逻辑问题是密切联系的。
因此教师在教授过程中应该注意培养学生以“英语”想“英语”的习惯，可采用如下做法：（1）在课堂上创设英语环境，著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。
”教师在课堂上应使用英语授课，坚持用英语和学生交流，给学生创造语言环境，挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用并采用灵活多样的方式，以活跃课堂气氛，激起学生内在学习动力。
（2）注重课堂的实践，老师要确立以学生为主体的思想，把课堂还给学生，在精讲之后就该放手让学生大胆实践，让他们在练中学、学中练。
教授过程中要多启发，少说教，运用学习规律，调动学习兴趣。
（3）指导学生勤于和善于阅读。
“读书破万卷，下笔如有神”。
这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。
阅读有助于学生积累英语语言经验，开阔眼界，获取文化、社会背景知识，有利于培养学生英文思维能力。
2.加强词汇、语法、句型教学及训练
单词是写作的基本条件之一，词汇的积累与正确运用是写好英语作文的基础，能够得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。
3.注重写作训练的规范化
写作模式是文章的框架，是给人留下的第一印象，因此写作训
练中培养学生的写作模式是非常重要的。
（1）教师要在教学中让学生了解和做到以下基本写作步骤，即：构思（讨论题目）——写提纲（理顺思想的逻辑关系）——起草（打草稿）——校订（检查错误，重新安排内容）——修改（定稿）。
在学生进行写作模式的训练过程中，这样看起来比较麻烦，但坚持训练可以养成学生好的写作习惯。
（2）书写、文体格式要规范。
严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。
总之，英语写作是考查学生英语语言综合运用能力的重要手段，写作一直也是高中英语教学的重点及难点，教师应从多方面加强训练，保证学生真正做到“听、说、读、写”全面发展。
（作者单位张家港市梁丰高级中学）。