《直线、射线和角》教学设计
教材分析：
教材对这部分内容分两个层次编排
（1）、首先是通过试验，借助手电的光线，直观描述什么是射线和直线，接下来，让学生讨论线段、射线、直线的联系和区别。

（2）、第二层次是借助射线的概念，结合探照灯的具体情境，给出“角”的数学化定义。

然后再复习角的各部分名称，以及角的表示方法和读法。

教学目标：
知识与技能：
1、使学生进一步认识线段、射线、直线，知道线段、射线与直线的联
系和区别。

2、进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

过程与方法：
经历直线射线和角的认识过程，体验比较的方法。

教学重点：
认识射线和直线，知道线段、射线与直线的联系和区别，理解角的概念。

教学难点：
初步建立射线、角等空间观念。

教学准备：
学生带好尺子，教师准备多媒体课件。

教学方法：
1、猜想发现法；
2、分析比较法；
3、合作探究法；
4、多媒体演示法。

教学过程：
（一）激趣导入
你们看过西游记吗？三徒弟中数孙悟空本领最强，孙悟空的金箍棒也非常厉害，大家喜欢吗？你知道他有什么特点吗？------引出无限延长。

（课件出示孙悟空金箍棒图）它更像我们数学中的一种线，你们还记得吗？
生：直线。

师：那你能画几条直线吗？
生：画直线。

师：你们画的直线同样长吗？同桌互相比较，这说明了什么？
生：直线可以无限延长，没有端点，不能测量等。

（二）愉悦探究，激情展示
1、师孙悟空的金箍棒真是太厉害了,这可把猪八戒气坏了,于是猪八戒想了一个坏主意,用一个大石头堵在了金箍棒上,(出示课件2)同学们请看,这又成了我们数学中的另一种线,大家想认识吗?它是射线。

这也是我们今天要认识的第二个新朋友，快去打声招呼吧！孙悟空见了不但没生气，反而更神气了，说：“看我的。

”（课件演示射线延长的动画）这又说明什么呢？
接下来就请同学们来欣赏一些老师在生活中拍到的有关射线的图片。

并思考射线有什么特点呢？（课件3）
2、孙悟空的骄傲自大可把沙河尚惹恼了，沙河尚一气之下从山上搬下两块巨石堵在了金箍棒的两端，大家想想孙悟空的金箍棒还能自由延长吗？（出示课件）
它就是二年级学的线段。

请同学们画自己喜欢的线段，并测量出它们的长度。

由此你发现了线段有什么特点？
刚才我们通过孙悟空的金箍棒学习了数学中的三种线---直线、射线、线段，
冠。

（出示课件）
1)在本子上点一个点，过这一点，你能画几条直线。

（10秒钟）
，过一点可以画无数条直线。

2)在本子上点两个点，过这两点你能画几条直线？（10秒钟）
3)在本上画一个点，过一点你能画多少条射线？（10秒钟）
由学生画的射线中找角，画角及角的表示方法。

同学们你能从中找出一些角来吗？（课件演示）
师：师面对课件上的角表示疑惑，这么多的角我怎么能区分开呢？
师：你有什么方法来区分这些角吗？谁愿来帮帮张老师。

生1：给她们标上号。

生2：给每个角起个名字。

师：标上号、起个名字，好方法。

该怎么起、怎么标呢？我们还是请教书本老师吧。

把书本翻到39页，读一读、找一找。

学生自学课本。

师：谁有方法了？说一说。

生1：在角那标上1，就叫角1。

生2：在角那写上数字。

师课件演示角的表示方法及读法、记法。

师：给你所画的角起个名字吧。

(三)开心测评
1)猜谜语
有始有终---------
有始无终----------
无始无终-----------
尖尖的两条腿，可张大来可变小----------
2)课件呈现两条射线的一端，盖住顶点，学生可能会抢答角，展开后看是两条没有相交的射线，问这是不是角？为什么？
3）火眼金睛
有（）条线段。

有（）条射线。

有（）条直线。

有（）个角。

(四)静心反思
通过这节课，你有什么收获，你对自己的表现满意吗？
教学反思：学生比较三线的区别与联系时没有给予充分的讨论时间。

虽然在
三线的区别上学生能较好的说明，但对于联系很多学生就感到模糊。

我采用了从孙悟空金箍棒的直线—射线---线段顺序进行引导，先画一条直线，把直线的一端添上端点得到一条射线，一端无限延长，从而找出直线与射线的区别。