案例一一大气压强
【背景】以前讲“大气压强”这一节时总是有一些问题困惑这我，比如：
1、是否演示托里拆利实验，因为如果操作不当水银对身体会有害处的。

2、大气压是看不见摸不着的，学生对大气压的理解较困难。

而今年我使用了多媒体教学手段，制作了课件来代替了托里拆利实验，下载了许多的有关大气压强现象的视频来完成本节课。

【教材分析】本节主要讲的是关于气体压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。

通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小。

【学生分析】对于大气压强学生体验不到它的存在，这会造成学生对大气压知识理解有一定的难度，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱，所以要注意指导学生学习。

【教学目标】
一、知识与技能
1. 能解释一些常见的与大气压有关的物理现象。

2. 知道标准大气的值，知道大气压强随高度的增加而减小。

3. 了解大气压强的变化在测高度和天气预报中的应用。

二、过程与方法
了解托里拆利实验装置、原理、实验操作方法。

三、情感态度价值观
1. 通过具体事例，感受大气压的存在。

2. 通过本节的学习，树立正确的科学观念，能运用大气压的变化预测天
气的变化。

【教学重点】大气压强的存在和大气压强的测定。

【教学难点】理解托里拆利实验的原理。

【教具】多媒体、皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、金属盒气压计、水银气压计
【课堂实录】
一、引入：
通过演示装满水的杯子盖上纸片再倒置过来纸片不掉下来，引发学生对此现象的思考。

并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。

空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？
（设计意图：通过实验现象来激发学生的求知欲）
二、新课学习
师：地球周围的大气也受到重力的作用，且有流动性，所以对浸在它里面
的物体也有压强，叫做大气压强。

师：（播放视频）生活中感受大气压存在的例子。

（设计意图：通过直观的现象让学生初步了解大气压强）
生：如何证明大气压强确实存在呢？
师：（播放视频）德国马德堡市市长做的“马德堡半球实验”。

（设计意图：通过视频是学生真正认识到大气压的存在，大气压是相当大的）
并提出问题---此现象说明什么问题？
生：大气压强的确存在并且还很大。

师：根据马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。

那么大气压强有多大呢？
生：探究“估测大气压强的值”。

师：同学们谁能设计一个“估测大气压强的值”的实验？
生：（讨论回答）用两个塑料挂钩的吸盘可以模拟马德堡半球实验, 用测力计测出拉开吸盘时大气压对吸盘的压力。

然后测出吸盘的面积，计算出大气压强的值。

（设计意图：培养学生的实验探究能力、计算能力）
生：进行实验并计算。

师：我们如何准确测量大气压的值呢？早在1644年意大利的科学家托里拆利就精确地测出了大气压的值。

下面就播放“托里拆利实验” 的演示过程。

师：（播放课件）“托里拆利实验”
（设计意图：利用多媒体课件代替演示实验安全、生动、准确、用时少，学生观看清楚）
师：讲述大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。

760毫米水银柱产生的压强大气压的数值是多大？怎么计算？大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强，请同学们根据液体压强的计算公式：P= p g h = 103kg/m3x 9.8N/kg x 0.76m=1.01 x 105Pa。

告诉学生，大气压的值不是固定不变的，把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。

一个标准大气压相当于10牛的力作用在1cm2的面积上产生的压强，比大象躺在地上的压强还要大。

解释我们为什么感觉到这么大的大气压呢？
师：同学们请思考这样两个问题：（1）阴天农村家里烧火做饭时，柴火不易着这是为什么？（2）登山运动员煮饭为什么用高压锅？
（设计意图：培养学生的理论联系实际的能力）
生：（讨论回答）可能与气压有关，
师：（1）大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天.由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一。

（2）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。

师：测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。

（展示）两种气压计，并说明其用法。

生：讨论交流“大气压强与天气”
三、小结：
（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你
还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。

（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。

（4）大气压与海拔有何关系？
四、布置作业：57页3题、4题
【板书设计】
第四节大气压强
1. 大气压强：大气对浸在它里面的物体也有压强，叫做大气压强。

2. 马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很
大的。

3. 一标准大气压的值：P= p g h = 103kg/m 3x 9.8N/kg x
5
0.76m=1.01 x 10 Pa
4. 大气压随高度的变化而变化。

【教学反思】
1、在教学过程中播放许多的视频激发了学生的兴趣，学生较容易地理解了大气压强。

在演示实验过程中，采用多媒体动画来模拟托里拆利实验，避免学生及老师受到伤害，虽然是模拟实验但学生认真地观看了整个实验过程，收到理想的课堂效果。

在课堂中，学生的探究、
讨论交流充分调动了学生的积极性，学生动脑思考，亲自体验探究的过程，充分体现了学生的主体地位。

2、本节课使用了大量的多媒体技术，学生通过视频知道了生活中的一些有关大气压的现象，但是由于时间的问题没能给学生更多的机
会，去思考生活中还有哪些现象是有关大气压的事例，没能给学生更多的时间去解释大气压现象。