1.主题展示区环境创设的整体思路 2.主题展示区环境创设的基本要求 （１） 主题展示区的布置要适合幼儿的发展水平 （２） 鼓励幼儿参与环境布置 （３） 合理利用主题展示区的空间 （三） 主题活动区角的环境布置 1.主题活动区角的整体布置 2.主题活动区角布置的操作步骤 （１） 依据主题活动目标规划与布置主题活动区域 （２） 依据主题活动内容呈现与投放区域操作材料 （四） 挖掘利用社区和家长资源
（一） 主题活动的空间布局规划
• 主题活动的空间主要包括室内与 室外空间，室内空间又包括教学 活动场所、活动区和活动室等。
（二） 环境的情境布置
• 情境布置是指教师围绕主题活动 的内容创设相应的学习环境和氛 围，营造一个幼儿能够身临其境 的主题情境和学习环境。
图4-3 主题活动中教室过道的有效利用
三、主题活动中的环境管理与评估
• 要围绕主题活动提供相应的物质材料和活动空间，离开了物质材 料与活动空间的支持，主题活动便难以展开。
• 主题的展开需要一定的情境，这一情境不仅需要基本的物质材料 与场所，更重要的是教师与幼儿共同创设的一种探究氛围，也是 教师与幼儿、幼儿与幼儿之间形成的某种互动关系。
第二节 主题活动环境创设的步骤
三、主题活动环境的初步创设示例与分析
【示例1】 “天气” 主题活动环境创设
【点评】在“天气” 主题活动环境的初步创设中， 教育设计者在主题选择、 主题网络建构的基础上， 根据活动目标和内容初步创设了主题活动的环境。
主题活动环境的初步创设示例与分析
【示例2】 中班“汽车”主题活动环境创设
【点评】“汽车” 主题是 幼儿园教师根据幼儿在 上一个主题活动中对汽 车表现出来的兴趣，以 及观察和留意到幼儿在 日常生活中对汽车有持 续兴趣的基础上开展的 一个活动。
主题展示区环境的动态跟进
（二） 主题展示区环境跟进的案例 • 案例1：“多彩的秋天” • 案例2“桃树下的小白兔”
图4-10 “桃树下的小白兔” 活动中的主题墙
图4-11 “桃树下的小白兔” 活动结束时的主题墙
二、主题活动区角环境的跟进
• 主题活动区角环境的跟进主要包括区角的调整和操作材 料的增减。
• 主题活动开展过程中，科学合理地布置环境，可以有效 地提升活动区和各种设施、材料的使用效能。
• 主题活动中对环境的管理一般包括活动材料的使用规则 和使用指引、每个活动区的人数控制以及活动过程中的 基本规则。
• 教师应通过观察幼儿在主题活动中的基本状态来对主题 活动环境进行调整，幼儿对环境的反应大体有调整、创 新与拒绝等反应。
（一） 创设积极愉悦的主题活动氛围 （二） 创建和谐的师幼关系
在主题活动中， 教师在建立与幼儿良好的关系过程中， 应当注意以下几个方面： 1.尊重幼儿在主题活动中的主体地位 2.从情感上真诚地对幼儿及其活动进行关注
阅读推荐：
1. 王春燕．幼儿园课程概论．北京：高等教育出版社， 2007．
2.冯晓霞．幼儿园课程．北京：北京师范大学出版社， 2000．
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境 是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地 促进儿童的发展。”
图4-2 主题活动环境设计的流程
一、主题活动环境创设的目标设定
（一） 环境的使用主体 （二） 主题活动的目标 （三） 教师的教学设计 （四） 幼儿的学习方式
二、主题活动环境布局规划与结构
第三节 主题活动网络的设计与环境的初步创设
一、主题活动网络的设计
（一） 主题的选择与产生 （二） 主题活动网络的编制
1.初步确立主题活动目标 2.编制主题网络
3.主题网络的展开
图4-4 “风” 的主题
图4-5 主题活动网络展开示意图
二、主题活动环境的初步创设
（一） 室内空间的布局 （二） 主题展示区的环境创设
Hale Waihona Puke 第一节 主题活动与环境创设概述
一、主题活动与环境创设概述
（一） 主题活动的内涵 （二） 主题活动的基本特点 • 学习内容之间的有机关联 • 活动组织的系统协调性 • 动态生成性
图4-1 主题活动结构示意图
二、主题活动与环境创设
环境是幼儿园主题活动设计与实施的要素表现在两个方面： 1.表现为环境生成主题活动 2.环境是拓展、延伸主题活动的源泉
3.郑健成．学前教育学．上海：复旦大学出版社，2007． 4.陈晓芳．幼儿园教育活动设计策略与案例评析．北京：北
京师范大学出版社，2007．
思考与探索：
• 查找主题教学的相关书籍，或浏览相关网站，选取几个你认为 在主题活动中环境创设比较好的设计案例，尝试分析其特征。
• 以个人或者小组为单位，设计一个主题活动环境创设方案，向 他人介绍本人或本组的主题活动环境创设思路，特别对环境创 设过程中为什么按照这种思路开展进行解释，并相互评价所设 计的主题活动环境创设方案的优点与不足。
• 主题活动中区角材料的增补要针对主题活动的主要内容 和进度有层次、有针对的提供，以便给予幼儿持续的刺 激，这样才能更充分地调动幼儿探索和创造的积极性。
图4-12 娃娃房区角的布置
【案例5】
小班主题活动“我爱我家” 是一个很能体现幼儿爱心和 培养幼儿关爱家人的活动。
三、主题活动展开中精神环境的有效支持
第四节 主题展开过程中环境创设的跟进
一、主题展示区环境的动态跟进
（一） 主题展示区环境的跟进 1.环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探索状况进行 创设 2.环境跟进过程中为幼儿提供更多参与活动和表现的机 会与条件
• 教师要在环境跟进过程中，通过不断创设与幼儿相互作用的 环境，鼓励幼儿参与环境的创设，可以从以下两个方面着手： 一是积极引导幼儿根据主题活动进展，搜集与活动相适宜的 材料。 二是鼓励幼儿参与环境布置。
幼儿园教育环境创设第四章幼儿园主题活动的环境创设
“人类过去、现在和未来，都始终是他们出生以前和 降生以后的周围环境的产物。”
——欧文
“庄严的大海产生蛟龙和鲸鲵，清浅的小河里只有一 些供鼎俎美味的鱼虾。”
——莎士比亚
目录
• 第一节 主题活动与环境创设概述 • 第二节 主题活动环境创设的步骤 • 第三节 主题活动网络的设计与环境的初步创设 • 第四节 主题展开过程中环境创设的跟进