模块五必选案例分析
阅读思考问题1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：老师没有发现，原因有多种：
①可能是多媒体网络教学系统出了问题，使教师机无法监控
到一些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离
了播教学网。

②可能是老师没用心去看监控屏幕。

③老师没有启动“屏幕监视”功能，或者是不会使“屏幕监
视”功能。

④可能是有些学生通过其他方式结束了教学软件，致使监控
失败。

⑤出现技术故障，“屏幕监视”功能功不能正常使用。

⑥“屏幕监视”功能的技术不够成熟，不能自动提醒，必须
要老师自己去发现。

解决办法：
①在设计多媒体教学时，要注意选择符合学生特点、吸引学生
的教学内容，环节的安排上要符合学生的认知规律。

在教学
的过程中要充分调动学生的积极性，让其参与到教学中来，
提高学生的学习兴趣。

②加强信息化教学环境的建设和维护。

降低使用过程中的“故
障率”。

③加强教学管理。

主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，
老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能
随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行
一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。

④加强对教师应用信息化教学环境的培训。

通过培训，不仅可
以使教师更加熟练地使用各种设备和功能，还可以教给教师
一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开
展新型习题课教学；开展合作学习；利用电子白板开展交互
教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，等等。

阅读思考问题2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：多媒体网络教室主要有九大功能：屏幕广播、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、电子举手、分组讨论、电子论坛、消息发送、电子抢答。

在“电子称象”的课中，老师和学生主要应用了多媒体网络教室的：屏幕广播、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、电子举手和消息发送六个功能。

电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的以下功能：
①屏幕广播。

屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面
实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己
的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲
解。

②学生示范。

即让学生远程对教师机进行操作，老师可以看到
操作的过程和结果，同时有关操作的过程和结果以及相应的
语音还可以传送到其他同学的屏幕上。

③屏幕监视。

即教师可以实时监控每个学生的电脑屏幕。

④遥控辅导。

即教师可以远程控制学生的键盘和鼠标，以及相
应的计算机操作。

在遥控辅导中，教师可以实时监控被遥控
学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。

⑤电子举手。

学生若有问题，可通过“电子举手”示意，教师
只要坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其
发现问题，通过话筒对话和屏幕的演示解决问题。

⑥消息发送。

教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。

教
师可以允许或禁止学生使用这个功能。

阅读思考问题3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：这堂课的成功之处：
①上课开始播放生动有趣的动画来导入新课，吸引了学生的注
意力，激发了学生的学习愿望，提高了学习兴趣。

②发挥了学生学习的自主性。

让学生看书自学后，独立完成本
机“自学检测区”的内容；让学生在“课文游戏互动区”中
完成称象的游戏。

③在教学中应用了多媒体网络教室的屏幕广播、屏幕监视、电
子举手、遥控辅导四个功能。

发挥了多媒体网络教室教学的
优势。

④学生在“课文游戏互动区”完成称象的游戏，培养的学生的
动手操作能力。

这堂课的不足之处：
①教学过程中过分强调学生的独立学习，而缺少老师与学生的
交流和对学生的指导，导致有的学生在学习遇到困难时由于
没有得到老师的及时指导而没有完成测试。

②老师过分依赖于电脑监控系统对学生的监督，而自己很少到
学生中间去，导致有的学生脱离教学玩游戏。

③课堂上教学活动中缺乏互动、互助、交流及探讨等学习环节，
学生处于被动地位，出现了“电灌”现象。

阅读思考问题3. 你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：我觉得这堂课的成功之处在于：
①能比较充分地体现教学原则，从而提高学生的领会能力和保
持水平，有利于学生学习能力的培养；
②学生按照自己的能力选择相应的学习条件，从而最大限度地
获得学习效益；
③学习的时间和空间的灵活性大。

④比较成功的是能够进行动画演示。

⑤对每个同学进行单独的辅导。

⑥每个同学可以自己根据进度，做自己的练习。

我觉得这堂课的缺点在于：
①学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业。

例如：上课时，
有个别学生玩游戏，而且老师没有及时发现，作为教师教师
要尽可能多地与学生接触，诊断他们的困难，及时给予帮助
和强化。

②学生的练习过程，没有得到很好的监督，导致有些滥竽充数。

③可能因为学生起点问题，被操作耽误。

阅读思考问题4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习；利用网络的交流功能，组织讨论与合作等学习活动。

我认为以下课程活动适合在多媒体网络教室进行教学：
①多媒体演示教学。

②分组教学。

③监听监视。

④交互式教学。

⑤学生自主学习。

⑥语言辅导教学。

⑦网上学习。

⑧资源共享。

⑨进行教学测试和信息反馈分析。

阅读思考问题5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：我认为，电脑对学生的操作的反馈，并不能取代老师对学生的反馈。

原因有以下几点：
①电脑对学生的操的反馈是一种机械性的反馈，不灵活、形式
单一。

不能象老师对学生的反馈那样及时、具体的、灵活、
有针对性。

②电脑对学生的反馈是单向的，而老师对学生的反馈是双向的，
是一种沟通。

③电脑对学生操作的反馈，只停留的自己知道的层面，老师并
没有收到自己的教学效果的反馈，不能对学生的不足进行补
充性教学，如果，这些成绩能自己反馈到主机上，让老师一
目了然，那相对还是较好。

但中间也存在，这些操作的真实
性，真实性操作也需要老师在学生操作过程中进行监督，所
以电脑对学生的评价性反馈，只能提供给学生做简单的自我
检测使用，不能取代老师对学生的反馈
④每个学生是有差异的，在学习过程中的体验也是不一样的，
如同一道题目，解法有多种，但是电脑对学生的评价只是对
错的问题，并不能识别哪个学生的解法更简单、更新颖等，
教师对学生的反馈便于教师有针对性的进行个别指导，或给
与适合某个学生兴趣和需要的材料或作业，真正实现因材施
教。