篇一：余映潮散步教学实录余映潮《散步》教学实录师：我们开始上课生齐：起立，敬礼，老师好!师：同学们好！请坐。

今天我们学习莫怀戚的美文《散步》。

现在一起来进入课文。

这节课解决两个问题：第一，赏析，教你怎么分析课文。

第二，在这里面进行我们阅读能力的训练。

让我们一起走进美文《散步》。

这里，有——，该怎么说呢，有什么呢？生1：这里有一家人。

师：有散步的三代人。

生2：这里有美丽的田园风景。

师：那里有南方初春的田野。

生3：这里有浓浓的亲情。

师：你告诉了我情感。

生4：这里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头还有一口水波粼粼的鱼塘。

师：那样美好，那样光明啊！这样，一起来，让我们一起走进——，读。

生齐读：这里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘??更有相亲相爱一家人的情感涟漪??师：让我们一起走进美文散步。

这里有——生齐读：——春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，温馨瞬间，还有中年人的责任感??师：读得好！下面，我们就开始课文赏析。

品情，品味字里行间的情感。

怎么做呢，老师告诉你。

（品析能力训练之一）话题，深情渗透在这一句。

拿起笔，根据全文的内容，欣赏文中的一个句子。

好，开始各自的认真思考。

生在书中勾画，思考。

师：刚才我观察到了两个聪明的动作：第一个动作，划下来；第二个动作，写旁批。

好，现在谁来说说。

好，你是第一个举手的，谢谢你。

生1：我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，我说‘走大路’。

这句话的情感是：我对母亲的孝敬。

师：申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。

好！生2：我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。

我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思，还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义，让我们感受到了他们的亲情。

师：作者带着欣赏的眼光观察景物，写得那样得美好啊！生3：请同学们看到第五自然段。

深情渗透在这句话：“小家伙突然叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我们都笑了。

”我从这句话当中体会到了家庭的温馨，幸福还有和睦感。

师：好像让我们听见了那个小家伙的可爱的，快乐的，幼稚的叫喊声。

生4：我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。

我从“熬”这个字体会到，作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体，我体会到作者对于母亲的担忧，但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。

师：“熬”字用得好啊！妈妈在过严冬，而我们的心，也在伴着妈妈的健康而跳动。

这个“熬”字为什么用得好啊？这要联系到我们的南方。

南方冬天又没有什么取暖的设备，所以“熬”字用得恰当。

生5：我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，说：‘还是走小路吧’”，我从这句体会到，母亲疼爱孙儿，虽然自己不愿意走小路，但还是依着孩子，说明亲情的力量是无限的。

可以看出母亲对孙儿的疼爱。

师：还要说的细一点。

“摸摸”这个词用得好啊，多么温柔，多么疼爱的样子！生6：我觉得是第二自然段“正因如此，才应该多走走。

母亲信服地去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这里写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任。

还有小时候我很听母亲的话就写出了他对母亲深深的爱。

师：这句话容量很大。

“他现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样”，写了漫长的年代里的母子之情。

生7：我认为第八自然段的“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细。

好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界”，这里写出了母亲和儿子对我们的重要性，好像世间万物一样。

这里写出了他们的亲情比任何的事物都要重要。

师：“背着”，背的是世界，背的是整个世界，多重要啊，多么的有责任啊！生8：请大家看到第八自然段的第二句“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，这里表现了作者强烈的责任感，体现了作者挚爱生活的无穷意味。

师：要细一点。

这个“蹲”字用得好啊，蹲得稳稳当当的。

这个味道出来了没？好，谢谢大家！有个非常美丽的句子，我们没有看出来的——“我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子”，作者没有说“我们三代人散步”。

就这样富有诗意的表达，显得意味深长。

大家看到了它的奥妙没有啊？从孝敬的角度讲，他应该说“我的母亲，我，我的妻子和儿子”，但是作者把我放在了前面。

你觉得为什么啊?生1：我觉得他是因为我的责任最大，我的母亲已经老了。

我的妻子对儿子的责任也很大。

所以就是我，我的母亲，我的妻子和儿子。

师：我，上有老，下有小，我是整个家庭的顶梁柱。

我要呵护老的还要照顾小的，所以把我放在前头。

下面的内容，就请同学们读一读——生齐读：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲命理，儿子孝顺，相映成趣，情意浓浓。

师：“相映成趣”，好，把它写在旁边。

好了，继续读。

生齐读：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

’我们都笑了。

”这句话充满了生活情趣，既表现了小家伙的天真，聪颖，又表现了家庭的幸福温馨。

师：又是四个字“生活情趣”，请大家把它记在旁边。

好，再念出来，“母亲——”生齐读：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。

摸摸，多么慈爱的动作，变了主意，多么无私的做法，‘还是走小路吧’，写出了‘我的母亲’对孙儿的深深疼爱。

”师：这句话可以看出“深深的疼爱”，深深疼爱之情，渗透在这一句。

还有一句话，读起来——生齐读：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句写出了呵护，写出来温馨，写出来责任感。

师：五个字——呵护与温馨。

这就是一副画面，温馨之情荡漾在画面之外。

给大家一个奖励的词，你们，能干！继续。

继续我们的学习。

赏景。

哪一位同学知道我们要赏的内容呢？对，“南方初春的田野”，就是我们要欣赏的内容。

（品析能力训练之二）话题，景物描写的作用真美好。

下面让我们一起来念一下这一段景物描写。

生齐读：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

师：语速慢一点，语调轻快一点。

（教师范读了两小句）。

这南方——起。

学生按指导又读了一遍。

师：现在考大家一下。

这边这一组读第一层，这边这一组读第二层。

观察一下。

心里有底了吗？敢不敢？同起读。

你们读完第一层最后一个字，你们就马上接着读。

“这”——读。

生齐读至分号。

师：啊，非常遗憾！再思考一下。

好，再来一次。

生齐读至“水泡”。

啊，这一遍对了。

你们观察这标点符号：“有的浓，有的淡”，分号，“树上的嫩芽也密了”，分号，一句话都没有说完，怎么能分开呢？现在弄明白了吗？生：明白了！师：好，“这”——读。

生分层朗读。

师：这一遍就对了。

为什么这样读呢？第一层是??生：写景。

师：第二层是??生：抒情。

师：第一层写景，第二层抒情，或者第一层写景，第二层议论。

很多很多的文章都是采用这样的方式。

请你用竖线把它的层次划开，这样你就能明显地看出它的层次。

各位现在的任务是，把这一段背下来吧。

（生准备）好了，新绿，嫩芽，冬水，分号，把这句话的层次写得清清楚楚，然后一句抒情的话。

好背起来，“这南方——”（生背诵）。

好了，下面就要开始写你的欣赏文字。

景物描写的作用真美好。

美好在哪里呢？写上一两个句子吧。

生准备。

我刚刚观察了一下，每位同学都在用心地作旁批，咱们现在交流。

好，从这一组开始。

生1：我认为景物描写写出来春天的美好，生命的美好。

一切都刚开始就生机勃勃的，生命刚开始的样子。

师：生命的美好，在这里是不是也能表现心情的美好和快乐呢。

生2：这句话我觉得有两个作用。

第一个作用是衬托，它衬托了散步时气氛的祥和，第二个是暗示，它暗示了母亲熬过了严冬，获得了生命的美好。

师：这位同学的发言有一个很重要的词——作用，扣住了作用来谈。

两个层次的作用，说得多好啊。

那么是不是说，这一个新春，暗示着妈妈又获得了新的生命呢？也许有那么一点意味，但更重要的是向我们表现生命力的美好和可贵啊！生3：我觉得通过这一段写出了生命的美好，更能衬托我们一家浓浓的亲情，和那种温馨。

师：“衬托”这个词语用得好！我觉得这更是一个散步的背景，这绿色，充满生命力的背景，衬托着我们走在田野上的一家人。

生4：我觉得这段话既写出了春天的到来，也写出了冬天的离去。

并且我也体会到了生命的美好，并且嗅到了生命的气息。

师：优雅的表达。

冬天终于过去了，冬水咕咕地起着水泡，呼应着前面的一句话，春天终于来到了。

生5：这里体现出了初春生命的跳动，而且走在田野上，我觉得很幸福。

师：生命力的律动。

一家人走在这样的充满绿色的田野上，亲情也是明朗的。

生6：我觉得中间也有个过程的。

终于熬过了一个严冬，迎来了春天，在春天到来之后春意盎然的感觉。

师：这是一个很美好的画面，这个画面没有人，但是能让我们感受到这个画面后的人，他们的温馨，他们的安详。

生7：这里面写的新绿，嫩芽，冬水也咕咕地冒着水泡，预示着冬天已经结束了，和第三段中“我的母亲又熬过了一个严冬”，这里的“严冬”形成了对比，说明现在冬天已经过去，春天已经到来，同时这样一幅很美的画面也同我们一家人，祖宗三代去散步的心情一样温馨。

师：“祖孙三代”，我很敏锐地听出了你的一个字。

哈哈！注意，一定要注意她所说的一个对比：冬天是那样的严酷，春天是那样的温馨，这里就是散步啊！我们走出了我们的家，来到了美丽的田野，这个画面，写的不就是散步吗？还有吗？大家往后面看看。

“她的眼随小路望去”，那里有什么呀？生齐读：“那里有金色的菜花，整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。

师：好了，没有这一段春意的描写，后面这一段出来是不是很突然啊？这就叫“铺垫”和“照应”。

没有前面的描写，哪里有后面眼随小路望去这样重要的照应呢？啊，景物描写的作用真美好啊！好，老师给大家小结一下，作课堂笔记，把这些内容全部批在这段旁边。

这一段描写洋溢着春的气息，它是散步的美妙的背景，它的非常重要的作用师增加文章美感，讴歌生命力，表现一家人欢愉的心情。

最有味道的是，这里暗扣“散步”作者没有写“我们走在田野上，我们看见了??”，直接地抒写，直接地抒发感受，这里真巧妙啊！还有我们刚才所说的，和前后文的照应啊，这里照应着前后文，实在是美妙的一笔。

读《散步》一文不好好地品味这一段，那真是太可惜了。

好，继续我们的学习。

析意——品味揣摩一个段落的意味，（品析能力训练之三）话题：这一段文字意味深长。

这是对大家的第三次训练，这一段文字意味深长，大家看出了那段文字吗？一起读起来——生齐读：这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。