下雨了——学看钟表单元备课：教材分析：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

教学目标：1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重难点：认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

课时安排：2课时第一课时：信息窗——老师的关爱[教学目标]1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。

2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。

会读、会写整时、几时半。

3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。

第一课时[教学内容] 信息窗、自主练习3[教学过程]一、导入新课今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。

嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。

二、新授（一）教学第一个红点标示的内容1. 情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

2.认识钟面（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。

）（3）钟面上还有12个数字。

（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

3.认识“整时”（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。

观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。

）（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00（6）做几个小练习：读时间、拨时间。

（二）教学第二个红点标示的内容小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

1.认识“半时”（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？（2）自己在学具上拨一拨。

2.认识“快到几时”（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

3.认识“几时刚过”（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

4.谁最先到家？比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。

补充：顺时针、逆时针三、练习1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。

2.给钟表画指针。

四、小结我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。

100以内数的认识（一年级下册）集体备课教学内容：本册教科书第31～33页主题图、例1～例3及“做一做”，练习七第1～3题。

教学目标：1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。

感受100以内各数就在身边。

2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。

教具、学具准备：课件、小棒、花生。

教学重点：能正确数出100以内物体的个数，知道100以内数的组成。

教学难点：接近整十数时数数的方法。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．加深理解20有多少。

教师将第31页主题图制成动态课件：从不同方向跑来两群小羊T：蓝天下一望无际的草原真美！吸引了好多小羊，瞧，“来了多少只羊？”学生数出20只T：你是怎么数的？一只一只数，一群（十只）一群地数2．整体感知100有多少。

画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），问：“猜一猜，现在草地上大约有多少只羊？”学生交流猜测结果。

T：一共有多少只羊？（是100只吗？）谁猜得正确呢？我们一起来数一数。

二、探究新知，学会数数（教学例1）1、提出要求：T:请每位同学在自己的小羊图上数一数一共有多少只小羊，然后和同桌说一说你是怎样数的。

2、全班交流。

（一只一只地数、五只五只地数、十只十只地数等）指名学生投影演示一只一只地数(数到几十九时问：下面会是几呢？)指名学生投影演示十只十只地数（重点指导：10个一是十，10个十是100）3、数数练习（1）自由数数练习T:袋子里放着许多东西，用你喜欢的方法数一数，然后小组内交流。

100根小棒（或100颗花生、黄豆等）。

学生反馈T:大家数得很好，谁能告诉老师，数的时候要注意什么？什么地方容易出错？（2）、展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。

学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。

(3)、引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

让每个学生再数一遍小棒或花生。

每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。

然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。

学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。

三、教学例21、摆出三十五根小棒。

让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做准备。

2、接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。

当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。

3、学生从42（根）接着数到51（根）。

教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49时，下一个数应是50。

4、学生完成“做一做”。

先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。

然后请两位学生上台演示他们数数的过程。

5、学生脱离小棒，从八十八数到一百。

同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。

教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，一直说到100。

6、抢“100”游戏。

用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。

组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、学习组成（教学例3）1、让学生摆出35根小棒。

然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？5个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。

2、教师再摆出5根小棒。

问：有多少根小棒？是几个十和几个一？归纳小结：3个十和5个一是35,35里面有3个十和5个一；5个十是50,50里面有5个十。

3、揭示课题：我们学会数100以内的数，还知道了数的组成。

（板书课题）4、练习数的组成游戏。

同桌，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，另一个同学说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。

5、做例3下面的“做一做”。

先让学生观察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。

填完后说一说：4个十和6个一是46。

右图的练习过程与左图同。

五、小结今天这节课学了什么？六、课堂作业1．做练习七第2题。

课件出示“百球图”。

先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样估比较准确？”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。

2．做练习七第3题。

第四单元集体备课一、教材分析本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。

本单元的学习，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础。

教材以“绿色行动”为主线索，展现了“校园护绿”、“保护环境”、“绿色回收”、“绿色家园”等一系列环保活动。

教材注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，鼓励学生通过迁移、操作，独立探索算法，经历自主构建知识的过程，培养学生独立获取知识的能力。

二、教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算；结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。

2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。

三、教学重点、难点：重点：掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多吉（少几）”。

难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算四、教学建议：1、计算要与解决问题紧密结合。

2、重视直观操作，充分利用学具帮助学习。

3、实现算法多样化。

提倡算法多样化，目的是展示每个学生的学习潜能，鼓励学生进行个性化的学习。

4、切实加强练习，提高学生的口算能力。

5、关注三个维度的评价，发挥评价的激励作用。

五、课时划分信息窗一（3课时）信息窗二（2课时）信息窗三（2课时）信息窗四（2课时）复习课（2课时）我学会了吗？（1课时信息窗1教案教学目标：1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。