部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课
雨点儿（第一课时）
（共2课时）
一、教材分析
《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。

在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。

他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。

在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。

课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。

同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。

二、教学目标
1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。

2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。

3.学会句式：（）从（）。

初步了解雨点儿。

教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点：
1.理解“数不清、飘落”等词。

2.学会句式：（）从（）。

三、教学准备
学生：预习朗读课文。

教师：PPT课件，生字卡片。

四、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1.猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。

（雨）
2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。

3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。

田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。

今天，我们就来认识一下“雨点儿”。

课件出示课题：雨点儿。

齐读课题，并指导儿化音的朗读。

【设计意图：兴趣是最好的教师。

知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

】（二）读课文，整体感知
过渡：今天我们就要和雨点儿做朋友。

下面跟着雨点儿走进课文吧。

1.学生自读课文，读准字音，想想课文讲了谁和谁？
2.之前我们已经在《比尾巴》中标了小节，今天我们要学着标自然段。

老师带着标自然段。

3.指名汇报讲了谁和谁。

（三）品读课文，理解体验
1.学习第一段。

（1）出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

（2）指名读。

理解“数不清”，学习生字：数。

a 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

预设：数不清的头发、数不清的小草……
b看图练习说话。

师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。

再读句子。

(3)理解“飘落”
教师示范餐巾纸和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。

生活中哪有些东西是飘落的？指名练习说话。

预设：树叶飘落下来、雪花飘落下来、羽毛飘落下来
(4)那数不清的雨点儿是从哪儿飘落下来的呀？学习生字：彩
(5)指导朗读第一自然段。

(6)句式练习：（）从（）。

a课件出示图片，给予学生帮助。

b想一想，除了图片中的，你还可以说什么？
【设计意图：说话练习中，首先是根据说话出示“小草从土里钻出来。

”这一句式，再指导学生根据图画、根据句式填空，作好指导，然后引导学生看图说话，同时根。