白板与小学英语教学的有机整合研究
文登经济开发区实验小学
2013.2
课题成果应用及推广报告
本课题的研究的是白板与小学英语教学的有机整合，这里的整合是指电子白板新技术与英语学科的整合，通过整合，使新设备、新技术在教学过程中，真正体现为“资料的来源、交流的空间、认知的工具”，以实现高效的教学效果。

其体现的特点为：1．充分体现整合思想，教师主导作用、学生主体发展协同呼应、密不可分地融合在教学的各个环节和全过程中。

2．突出学生的主体地位和主体发展，在此基础上配合教师的主导作用和白板技术的辅助作用。

3．开放式的学习过程，有助于学生主动学习能力、深入探究能力和实践创新能力的培养。

4．借助电子白板技术手段，实现当堂测评和即时反馈，有助于学生调整学习方式和教师改进导学策略。

5．可体现“有差异地面向全体”的素质教育思想，将满足不同学生的学习方式和学习内容需要。

研究中，我们以以交互式白板的新技术为突破口，从教师的白板操作能力、课件制作、教案设计、课堂教学等几方面来较全面地研究利用电子白板提高学科整合的有效性。

挖掘电子白板的使用空间，推动新技术在教学中的运用。

首先，加大对教师的培训力度，定期、持续地开展现代教育技术应用的能力培训，为教师运用信息技术提供条件。

我们还将课题的研究与学校的校本教研、青年教师培养计划、市级“十二五”规划课题的研究等相结合，既注重各项工作之间的联系，做到相辅相成，又要突出本项课题的特点，以免出现偏颇。

在此过程中，课题组加强了理论与实践的结合，既要求青年教师课件制作、课堂教学设计等方面的实践操作，又要求教师通过理论学习提高自身修养，注重课后反思，撰写论文，将研究的得与失进行归纳整理，进而观察自己的课堂交互行为，评估自己的教学绩效。

经过一年的课题实验，学生的听、说、读、写能力，语言运用能力得到了提高，我们发现学生的学习方式已有了明显转变，课堂上他们开始一起讨论思考，学生的合作意识和合作能力得到了较好的培养，并且掌握了一定的学习方法，知道了英语学习中“学以致用”的原则，乐意把课堂所学运用到日常交际中去。

学生对英语学习的兴
趣也得到了提高。

课题研究的这一年来，我校学生的英语合格率达98%,平均分达88分，在全市组织的期末检测中名列前茅，受到了家长的一致好评。

研究中，我们也发现了一些问题，要在今后的教学中着力予以解决。

1、两极分化现象
原来思维活跃、成绩优良的学生在开放式的教学方式下，变得更为活跃，创新意识、合作意识、学习能力得到显著增强；但是，平时不善言辞的学生，虽然有所进步，但是横向比较，跟不上教师与同学的节拍。

因此，在今后的教学组织中，我们要更关心这部分学生，多给予鼓励和指导。

2、完善评价策略
我们在重视教学过程的同时，还须加强对评价策略的研究。

如在小组活动中学生间的互相讨论学习，气氛热烈。

但是，在评价小组活动的成效时，缺少一定的系统性、直观性，要建立完善的评价和检测体系。

3、提升科研素养
我校英语教师队伍是一个很年轻的群体，由于年轻充满勇气和干劲，但也正由于年轻而缺乏对教育教学本质的真正理解和把握，学校对英语教师的专业引领还显得不足，今后必须为他们科研素养的提升创造更多的条件。

在研究中，我们也感到一些困惑：
A、如何处理班额太大的问题？由于我们学校每个班级基本上都是五十左右个学生，课堂上的40分钟往往无法保证每个学生有较多的时间参与电子白板所创设的互动游戏活动中。

B、如何解决课时不足的矛盾？我们每周3个课时的英语教学势必要求我们每一节课都上新课。

这样学生的练习时间比较少，特别是中差生，跟不上教学进度。

C、如何解决白板资源库可用资源缺乏的问题？一年多来，我校课题组运用电子白板所做的课件资源全来自于其他网站的一些零散原件，再根据教学需求自己设计一部分，用软件制作而成，所花费的精力太大，时间太长。

小学老师的教学工作量本就很大，还请课题组专家尽量完善资源库的建设，为老师们调用课件资源提供便利，让我们的交互式白板环境下的成功教学方法更有效、更广泛地渗透到每堂课中，取得更佳效果！。