指南针教学设计
《指南针》教学设计
【教学目标】
·科学概念:
指南针就是利用磁铁指示方向的仪器。

·过程与方法:
用指南针确定方向。

·情感态度价值观:
感受科学技术就是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。

了解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感。

【教学重点】
了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

【教学难点】
利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

【教学准备】
指南针,相关的课件、影像资料,八个方位示意图。

【教学过程】
一、引入
师出示磁铁:大家瞧瞧这就是什么？
生:磁铁。

师:就是的,我们知道,磁铁的两端分别就是什么？
生:南极与北极。

师:南极用S表示,北极用N表示。

(板书)
师:南极与南极靠近会怎样？北极与北极靠近呢？南极与北极呢？这说明了什么？(用磁针演示)
生:同极相斥,异极相吸。

师:磁铁除了这种同极相斥、异极相吸的性质,古时候的人们还发现它可以用
来辨别方向。

二、指南针的历史
师:很早以前,人们在寻找铁矿时,发现了一种能吸铁的矿石,她们把这种矿石叫做磁石。

请大家打开书75页,一起读一读第3自然段,了解司南的产生吧。

生齐读后,师:“司南可就是我国四大发明之一,不过书上为什么说要把司南放在光滑的铜盘上呢？
生:为了减小摩擦,让指向更准确。

师:就是的,但就是即便把铜盘做得再光滑,指向也还就是不太准确,所以人们又对司南进行各种改进,让我们从视频中来了解一下吧。

(播放视频)
三、用指南针定方向
·现代指南针的结构
师:现在让我们来瞧瞧现代指南针吧,它有哪些结构呢？
师:现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。

支架可以让磁针自由转动(用磁针演示支架的作用);方位盘便于我们确定方向;如果没有盒子,起风了(吹磁针),磁针就会受到影响,所以盒子起了保护作用。

·确定指南针哪端指南哪端指北
师:指南针里的磁针可不像我们用到的磁铁那样已经标出了南极S与北极N,我们怎么知道磁针哪端就是南哪端就是北呢？(可以拿出标有南北的磁铁暗示) 生:拿磁铁与它吸一吸,运用同极相斥,异极相吸的性质就可以判断了。

师:请一位同学来演示给大家瞧瞧吧。

演示毕,师:请您告诉大家,这个指南针里的磁针哪端指北,哪端指南？
生:红色指北,白色指南。

师:谢谢您,请回座位吧。

我为同学们准备的指南针型号都就是一样的,所以都就是红色指北,白色指南。

(板书)
·学习指南针的使用方法
师:您们想学习指南针的使用方法不？请同学们拿出指南针,平放在桌面上,瞧瞧磁针红色的一端指向了什么方向,用手指一指？
生会指向北方,师:红色就是北,所以现在这一边就就是北方。

让我们瞧瞧自己的指南针红色指北的一端与方位盘上刻的北方一致不？
生:不一致。

(根据实际情况为准)
师:所以应该把方位盘的北与磁针的北对齐,方位盘的南与磁针的南对齐。

现在再对照着方位盘的方向瞧,各个方向就就是正确的了。

那么现在,东边在哪呢,用手指一指？(生根据实际情况指一指)
师:老师给大家总结了一下指南针的使用方法,大家齐读一下。

(PPT展示并分发指南针的使用方法)
1、把指南针盒放平,让磁针自由转动。

2、待磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方位盘上标明的南S、北N方向与磁针指的南、北方向一致。

3、对照方位盘确定出各个方向。

师:大家学会了不？那我们一起到外面去试试吧！请大家带好指南针、学习单、铅笔与橡皮擦排队。

·实地测量(以实地灵活改变观测地点,测量并填写学习单)
组织学生到操场。

师:瞧瞧学校大门朝着哪个方向,我们教室的窗户朝着什么方向？
根据实际情况选择两个不同的观测点:
师:站在这边,国旗在我们我们的哪个方向？学校大门在我们的哪个方向？
换地点后:站在这,国旗与学校又在我们的哪个方向？。