物理与材料科学学院应用物理学专业建设自评报告1.专业建设背景1.1专业简介、发展历程应用物理学专业是天津师范大学物理与材料科学学院所属的本科专业。

学院历史可追溯到 1958 年学校成立之初建立的物理系，1983 年增设电子信息本科专业，2002 年成立物理与电子信息学院，下设物理系和电子系。

在 2006 年全国第10 批学位点申报中，物理系成功获得物理学一级学科硕士点授予权，是当时全校理科唯一的一级硕士学位点。

物理系的凝聚态物理学科是天津市重点发展学科，在先进功能薄膜和离子束表面工程具有明显的特色及优势，在国内外均享有一定的声誉，“十一五”期间，凝聚态物理学科又成为校级重中之重的重点学科，“材料物理化学”成为校级重点发展学科。

物理学专业经半个多世纪的发展和建设，已成为特色鲜明、优势明显、基础雄厚的学科。

为了适应学校的转型和学院的发展目标，更好地为天津市滨海新区和京津冀协同发展的经济建设和科技进步服务，充分利用物理学科在自然科学领域母学科的地位，发挥电子专业在培养应用型人才方面的优势，学院从 2009 年开始招收物理学专业（应用物理方向）本科生进行试点，并于2011 年正式获批应用物理学专业，该专业分为材料表面技术方向和光电检测方向，前者以雄厚的物理学科为依托，后者则以电子与物理专业的有机结合作为发展基础。

2013 年，由于学科专业调整，电子专业从学院分离出去，受到办学条件的限制，同时考虑到社会发展的实际需要，我们将应用物理学专业的两个方向调整为以材料方向为主，光电检测则成为材料表征的重要手段。

本专业在“十二五” 期间，获批天津市级战略性新兴产业相关专业，在天津市综合投资项目的大力资助下，硬件平台和师资队伍建设等取得了长足的进步，专业建设得到快速发展，2015 年顺利通过新专业评估。

近年来，本专业为新能源新材料、加工制造、航空航天等战略性新兴产业培养和输送高素质工程技术应用型人才，为天津地方经济、京津冀协同发展贡献力量。

1.2专业建设外部环境应用物理学专业作为一个独立学科在19 世纪末20 世纪初随着核技术的崛起从物理学分化出来，它属于物理学类宽口径的专业，是以应用为目的的专业，即以物理学的基本规律、实验方法和最新成就为基础来研究物理学的应用。

应用物理是当今高新技术发展的基础，是多种技术学科的支柱，其宗旨是将理论物理研究的成果尽快转化为现实的生产力，并反过来推动理论物理的发展。

国际上最著名的学府如美国麻省理工学院、美国宾夕法尼亚大学、英国剑桥大学、日本的东京大学等都设有应用物理专业。

为了适应经济建设的发展，国内高等院校纷纷开设自己的应用物理专业，据不完全统计，设有应用物理专业的院校约有 170 余所。

近年来，随着科学技术的迅猛发展，应用物理及其交叉学科的许多前沿性研究成果和技术得到了广泛应用，预示了对应用物理专业人才需求的市场潜力。

随着我国京津冀协同发展战略的实施，滨海地区及周边需要大量的应用物理学专业的高级应用型人才，为本专业的发展提供了强大的外在动力。

1.3专业建设所面临的机遇和主要挑战我们的应用物理学专业是在物理学专业基础上衍生并发展起来的，因而也具有物理学这门母学科基础雄厚的优势。

师大物理学专业在天津市属高校同类专业中历史最为悠久，经过近半个世纪的建设和发展，已形成具有完整周密的培养体系、教学及实验设施配套齐全、拥有较高学历层次和教学水平的教师队伍、教学与科研并重的强势专业。

物理学专业雄厚的师资队伍和良好的实验条件为应用物理学专业的建设提供了基础保障。

应用物理学专业还具有雄厚的学科支撑。

2006 年物理系获得全校理科唯一的一级硕士学位点，现具有下设的 7 个二级硕士点，特别是我们还有材料物理与化学硕士点和材料工程专业硕士点以及材料科学技术的实体研究所，为以材料及其检测为主要方向的应用物理学专业提供了强有力的支撑。

物理学科是天津市重点学科，经过多年的发展已形成了四个研究方向，其中离子束与薄膜物理、磁学与磁性材料、材料物理与化学等方向优势突出。

学科在先进功能薄膜和离子束表面工程具有明显的特色及优势，在国内外均享有一定的声誉，这些都为应用物理学专业的建设提供了强有力的学科支撑。

挑战：1、本专业毕竟还是较新的专业，成立时间不太长，专业建设基础相对薄弱，还需更大力度引进人才、进一步培育创新团队、打造高水平师资队伍；还需增加资金投入，加大实践育人环节的实效性和实验室平台建设，增加设备台套数及质量，使整体硬件水平提升到一个新高度。

2、纵观全国各高校的应用物理学专业，基本都是依托自身的学科基础来发展，没有统一的专业人才培养目标和定位，这在客观上容易造成专业定位不清晰、社会认可度不高的问题。

事实上，从近几年的就业率来看，全国应用物理学专业的就业率相对较低，2015 年一度低至倒数 10 名以内，这也是社会认可度低的一个反映。

所以，如何明晰本专业的定位和人才培养目标，如何跟社会经济发展紧密结合，也是专业建设过程中的一大挑战。

2.专业定位与目标2.1专业定位定位:在 2009 年本专业成立之初，专业定位为应用基础型专业，旨在培养利用物理学在自然科学中的母学科地位来培养“厚基础、宽口径、一专多能”的高素质专门人才；经过几年的发展，根据近年来本专业的就业情况，结合国家和社会发展的实际需求，近期我们确定了“错位发展，创出特色”的专业发展思路，将应用物理学专业定位为应用型专业，为新材料、表面处理、真空技术等行业输送具有应用研究、技术开发和科技管理能力的高级应用型人才。

经过五年左右时间的发展建设，要使本专业在“材料表面工程与技术”方向上处于国内同类院校的先进水平。

专业人才培养思路:以相关行业企业的人才需求为出发点;以基础理论、基本知识和基本技能为基础;以较完善的实习、实践环节为保障;以较强的创新能力和实践动手能力为目标，培养能够从事新材料设计与制备、薄膜材料结构和性能表征、真空应用研究、技术开发和科技管理的高级应用型人才。

在应用型专业建设过程中，为了培养高水平应用型人才，需要从培养方案改革入手，合理增加实践实训课程的比例，大力提升学生的实际动手能力、培养学生的创新思维。

这就需要加强校内专业实验平台的建设、校外实习实训基地的建设，同时要大力提升教师的实践教学指导能力。

为此，一方面要加大专业建设资金投入力度，抓好硬件及平台的建设，另一方面，既要大力引进具有工程技术背景、实践能力强、科研水平高的高级人才，又要加强现有中青年骨干教师实践指导能力的提升，鼓励他们多到行业企业学习进修、锻炼。

本专业在“十三五”建设期间，已确定为校级应用型专业，并获得相应的资金支持。

目前，学院领导班子和专业教师一致同意向应用型专业转型的建设目标，大家团结一致，通力配合，力争把本专业建设成为市级应用型专业，为滨海新区地方经济和京津冀地区协同发展培养高级应用型人才。

2.2培养目标应用物理学专业旨在培养掌握坚实的数学物理基本理论和材料科学基础及真空与薄膜技术知识，具备熟练运用所学知识和实验技能的高级应用型人才。

学生毕业后既可在新材料技术、表面处理、真空技术等行业从事应用研究、技术开发和科技管理等工作，也可到各高校或科研院所攻读硕士研究生。

随着社会的发展进步，高品质装饰镀膜、高性能切削、磨削加工工具、具有抗磨损、抗腐蚀能力的材料表面处理的市场需求越来越大，而目前真空技术及表面镀膜行业的专业人才非常匮乏，急需专业高级技术及研发人才。

针对这一情况，我们及时调整并明确专业培养方案，设置真空与薄膜技术、材料科学基础等专业核心课程，并加大专业实验、专业实习等实践课程的比重，培养学生的实际动手能力、创新能力和解决实际问题的综合能力。

经过四年的学习，本专业毕业生既可作为高级应用型人才直接到相关行业企业从事具体的技术、研发、管理工作，也可攻读硕士研究生，进一步提升专业水平和能力的同时，就业口径更宽泛，可见，专业人才培养目标跟本专业为应用型专业的定位是相吻合的。

3.近年来本专业建设进展情况自评3.1师资队伍3.1.1数量与结构本专业四个年级的在校人数大约为 300 人左右。

从师资队伍来看，本专业现有理论课专任教师15 人，专任教师中，教授 4 人，副教授3 人，来自包括清华大学、大连理工大学、北京师范大学、北京科技大学等在内的知名高校，具有博士学位的 14 人，硕士学位的1 人，教师的学科专业基本为凝聚态物理、材料学、材料物理与化学，具有较强的材料与工程技术背景，学缘结构和学历结构较为合理。

近期，前来应聘的高层次人才络绎不绝，我们正在跟与本专业方向吻合度高的相关人才洽谈，并积极争取学校的大力支持，相信专业师资队伍会越来越强大。

从年龄结构看，50 岁以上的有3 人，40-50 岁的有2 人，其余10 人均为40 岁以下的年轻教师，整个师资队伍充满活力。

基本满足教学要求。

本专业主讲教师中，有 2 人有海外做博士后研究的经历，2 人通过天津市中青年骨干教师出国研修计划或国家留学基金项目到发达国家做访问学者，1 人直接在国外取得硕士、博士学位。

除理论课教师外，本专业还有专门的实验教师 7 人，其中 2 人具有博士学位，其余均有硕士学位，副教授 2 人，讲师4 人。

目前基本满足实验教学要求，但教学任务量大，工作繁忙，压力大，随着应用型专业建设的开展，实践课程比例增大，急需增加新的实践师资力量。

总体来看，本专业共有 22 名专任及实验教师，生师比为 13.6：1。

师资队伍中，年轻教师占的比例较大，教学经验相对不足。

拟组织老教师通过传帮带、组织说课、组织教研活动、通过青年教师基本功大赛等手段来提升他们的授课能力和水平。

由于诸多主客观原因，目前本专业尚未聘请到稳定的校外教师来承担本科生的课程。

在今后的建设过程中，我们将投入较大的精力来建好校外实习实践基地，同时跟相关行业企业积极联系和沟通，聘请有实际生产、管理经验的校外专家、行企业技术人员、管理人员等来为本科生上课，让学生获得更充分的生产实践知识及能力。

本专业在师资队伍建设方面存在的主要问题是缺乏领军人才，进而出现梯队建设的问题。

从年龄分布来看，出现断层的现象较为严重。

由于老教师退休，青年教师教学经验又不足，专业整体教学水平下降已是一个不争的事实。

为了尽快解决这一问题，本专业将大力引进学术水平高、教学业务好、对本科教学有极大热情的中青年骨干教师充实现有的师资队伍。

3.1.2教育教学水平本专业专任教师大多数为近 10 年来通过严格审查、择优选用的高学历人员，他们专业水平高， 100％均具有硕士以上学历，其中 93％具有博士学位，专业水平高，科研能力强，扎实的专业基础和科研阅历是他们执教能力的基础。

但在年轻教师中仍然存在教学经验不足的问题，需要进一步积累经验，通过有经验的老教师指导和帮助，加强对青年教师师德的培养和教学水平的提高。