乘法的初步认识2教案【篇一：二年级数学上册乘法的初步认识 2教案人教版】（人教版）二年级数学上册教案乘法的初步认识 2教学目标1.初步认识乘法，知道乘法是加法的简便运算，会列简单的乘法算式。
2.在学生对加法的理解上进行乘法的教学。
3.激发学生对数的兴趣，激发学生探索数学的奥秘。
教学重难点1.教学重点：理解乘法的意义，将加法算式用乘法算式表示。
2.教学难点：理解乘法的意义。
教学过程一、联系生活，激情导入今天妈妈带小明来到了游乐园，游乐园不仅好玩，还蕴藏了许多数的奥秘，下面我们一起来走进游乐园，看看游乐园里发生了什么，观察书中的这幅图，站在数学的角度，说说在这幅图中你观察到了什么？发现哪些数学的奥秘？小结：在现实生活中存在许多像这样一对多的现象，今天我们就来研究这类现象。
【意图】通过主题图的导入，贴近学生的生活，通过去游乐园这一活动，让同学说说每一活动有多少人，通过算式的复杂，让同学们知道，这些算式用加法算不出来或者太麻烦了，从而引发同学们的思考，让他们去渴望探索一种新的计算方法，从而引入乘法的概念。
二、创设情景，探索新知观察图中的摩天轮游戏，图中玩摩天轮的共有多少人？请同学们自己列算式，研究这些算式有什么特点？4+4+4+4+4=20（揭示加数都相同）如果显示全部的摩天轮，有更多的人玩这一游戏，该怎样列算式呢?随着加数越来越多，写起来就很麻烦，今天我们就来学习一种新的计算方法——乘法（板书课题：乘法的初步认识）有5组玩摩天轮，列式为4+4+4+4+4=20如果有x组同学玩摩天轮该怎样列式呢？今天我们就来研究相同加数相加转换成乘法算式的问题。
当式子中每个加数都相同的时候，可以写成加法算式，也可以写成另一种形式，就是乘法算式。
只需用加数乘以加数的个数。
小结：当式子中每个加数都相同时，写成乘法算式只需用这个加数乘以加数的个数。
在一年级的时候，就认识了加号并且学会了书写加号，今天我们一同来认识乘号，其实同学们对它并不陌生，下面请同学们观察老师的手指（做出加号的手势）把加号在原地轻轻一转，就变成了我们今天要学习的乘号它和老师在批改作业时的叉号是不是长得很像呀！（用双手演示由加号变乘号的过程）【意图】通过学生对加法的学习、加号的认识，以及有些加法算式太麻烦，而且书写上太过复杂，为达到算式及书写上的简便，从而引入乘法的学习。
由加号向乘号的演变过程，让学生想象并在头脑中形成表象。
三、深入探索乘法知识1.揭示乘法的意义板书：加法算式3+3+3+3+3+3=18这两个算式都表示了6个3的和，他们表示的含义相同，计算的结果一样。
在书中第45页，每个小朋友都用小木棍摆出了不同的图形，你们也根据他们摆出的图形，摆一摆小伞，帮这个小朋友算算共用了多少小木棒呢？怎样列出加法算式和乘法算式呢？5+5+5+5=202.解释各部分名称同学们对乘法有了一定的认识，下面老师告诉大家乘法这个小家庭中的成员分别叫什么名字。
↓ ↓↓因数因数积（计算的结果）【意图】通过一个加法算式，引出两个乘法算式，让学生在头脑中形成记忆，并解释了乘法算式各部分的名称等，以加深学生的理解。
3.强化乘法的意义小结：乘法算式不仅在书写上简便，而且在运算上也很简便。
在今后学习中遇到复杂的加法算式则可以将其转变成相应的乘法算式来解决问题。
四、总结在生活中，有些加法算式书写上太麻烦，有些则很难全部列式，通过乘法的学习，在以后的学习中遇到复杂的加法算式就可以转变成相应的乘法算式，就可以轻轻松松的算出结果了。
想一想生活中还有那些问题可以用乘法算式解决呢？和老师、同学、家长交流。
【篇二：人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案】人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点：知道乘法的含义。
了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：使学生理解乘法的含义。
教学过程：一、导入新课1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。
（2）数数看是几个2相加？（3个）2．出示算式：5＋5＋5＋5提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。
（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。
）教师拍照，捕捉信息。
2、交流。
说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？① 4个☆用了40根小棒。
10+10+10+10=40② 5个△用了15根小棒。
3+3+3+3+3=151③ 3个□ 用了12根小棒。
4+4+4=12④┅┅教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）3、设疑：摆5个△是5个3相加，?那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长．4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。
乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。
因为乘法和加法有关系。
6、以4+4+4为例指着板书：4+4+4，问：几个几相加？（板书：3个4）教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘” 板书读作：4乘3。
3乘4。
生齐读。
请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。
并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？然后再出示算式6+6=12，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。
（目的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的教学中我发现象这样的概念性教学，抽象性比较强，只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。
）三、巩固1．出示香蕉图。
（1）先出示2个．提问：你们看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组．然后再出示2个，又出示2个．又出示2个．（2）提问：一共摆了几组香蕉？（生：4组．）求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？2（板书：2＋2＋2+2＝8）2．出示游乐园图，列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？3.比较加法算式与乘法算式．请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便．）4．将连加算式改写成乘法算式．3＋3＋3＋34＋4＋45＋5＋5＋5＋53+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=452．将乘法算式改写成连加算式．3．课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式．4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算．5.能用上今天所学得知识吗？5+5+5+5+5+5+4=346.反馈判断（五）质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。
2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
四、课堂作业1．看图先写加法算式，再写乘法32．把乘法算式与加法算式用线连起来。
3．写出乘法算式，再用小棒摆一摆．2个4连加； 4个2连加； 3个5连加； 5个3连加．板书设计：加数相同5+5+5+5+5小棒图记录（3例，写出结果）读作：几乘几等于几 4【篇三：人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案】《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。
教学重点：知道乘法的含义。
了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入1、今天，汤老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导a、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？b、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=122＋2＋2＋2＋2＋2＝124＋4＋4＋4＋4＝203、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”4、设疑：如果是20个3相加，30给 4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。
引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。
5、以小火车图片为例：（1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（）个3相加? 1(2)引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12读作： 3乘4 或 4乘3 带领学生读两遍（3）介绍乘法算式的各部分名称乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数）乘法算式中的“4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。
并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。