乘法的初步认识
教学目标：
1．通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加，可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3.使学生初步学会根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

4.通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。

培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。

教学重点：知道乘法的含义。

了解到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。

教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

一、激趣导入
1.这节课我们一起上一节数学课，希望大家有收获。

2.假期很多同学都去了游乐园，我们一起和图上的小朋友再到游乐园去看看吧。

3.谁来说说，图上画了什么？
二、新授
1.你知道了哪些数学信息，和同桌说一说。

板书：一架飞机上有三人，一共有五架飞机。

2.和同桌说一说，一架小飞机有几人？一共有几架飞机？
3.你能提出什么数学问题呢，快和同桌说一说。

板书：小飞机里共有多少人？
4.你会列算式吗？教师板书： 3+3+3+3+3=15
5.对，列成加法算式就是……
6.重复问：几个三？几个三？几个三？几个三？（ppt）
7.好，我们把相同的三写在前面。

板书：3
8.相同的加数有几个？都是几？
板书： 3×5=15
9.5表示什么？3表示什么？
10.像这样的运算就叫“乘法”（板书课题：乘法）。

中间这个运算符号就叫“乘号”。

今天我们就来学习乘法的初步认识。

I（板书补充课题：乘法的初步认识）。

11.我们再接着玩游戏。

12.出示火车图。

请你们和同桌像刚才那样说说，你知道的数学信息。

13.请你提一个数学问题。

板书：小火车里共有多少人？
14.请你用加法算： 6+6+6+6=24（人）
15.在这里边，你能说它有几个几吗？
16.相同的加数是几？几个6？
17.这样也可以用乘法来写，板书：4×6=24 (有人有不同意见，有人说可以写成6×4=24，这两种写法都可以，但是通常我们把相同的加数写前面。

）
18.我们把这个算式读作——
板书：读作6乘4等于24
19.你会读吗？和同桌读读。

好，跟着老师来读。

20.还有一个小游戏。

出示图片，请你提个问题。

板书：过山车里共有多少人？
21.用加法怎样解决？
板书：2+2+2+2+2+2+2=14（人）。

22.求7个2的和也可以用乘法来写对不对？你会写吗？
板书： 2×7等于14你会读吗？是领读
23.7表示什么？2表示什么？
24.好，看黑板上的加法算式。

像这种，求几个相同加数的和除了用加法算外，还可以用——（乘法），那是写乘法简便还是写加法简便？（乘法）所以，乘法就是——板书：求几个相同家属的和的简便运算。

25.板书出示1+2+4=7，问：可以用乘法吗？为什么
26.想一想，我们已经学习了，哪几种运算了？
根据学生回答板书。

27.出示“你知道吗”。

三、练习
1.乘法有意思不？那我要考考你了。

大屏幕出示练习1-3
2.看黑板，在乘法算是中，我们知道中间的运算符号叫做——乘号，而乘号左右两边的数叫做“乘数”（红色板书），而两个乘数相乘的结果就叫做“积”（红色板书）。

四、总结
这堂课你都学会了什么？
2018年9月。