人民版未来版一年级上册《道德与法治》第二单元
7课《123大家做》教学设计
第一课时
《我自己会整理》
【教材简介】
《道德与法制》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地
生活。
以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征：（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
【学情分析】
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较差，生活中不知道如何有条理地整理自己的物品，也缺乏自己整理物品的意识，随手乱扔乱放物品，给自己和他人取用物品带来不便。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是使学生懂得整理的原则是整齐、有序、美观。
教学难点是使学生学会自己整理自己的物品，懂得自己的事
情自己做。
【教材分析】
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
2、强化教材的生活指导职能
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
【活动目标】
1、能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够整理
而感到自豪。
2、行为与习惯：初步养成自觉整理的良好习惯。
3、知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
表现出料理自
己生活的能力，懂得有条理的整理自己的物品,能遵循小学生道德行为规范中对自己的事情自己做部分要求。
4、在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。
【教学重点】发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利，培养学生愿意且能主动践行的态度和行为，引导学生积极的参与。
【教学难点】使学生学会自己整理自己的物品，懂得自己的事情自己做。
辨别生
活中道德行为习惯是否正确。
【课前准备】
学生：1.在家整理自己的物品 2.预习课本
教师：1.做好备课工作 2.做好多媒体课件
【活动过程】
教学活动设计预期学生反应设计意图说明
活动一：整理游戏
用两摞杂乱的书，两个同学比赛整理。
看到游戏后，学生聚精会
神看，对比赛感兴趣。
通过整理书本，激发学生
的参与热情，引导学生进
入上课状态，同时了解学
生对游戏的看法。
活动二：学一学，做一做。
1、学生说自己刚才如何整理的。
2、学习整理书包儿歌。
3、学习整理书包。
1、学生注意力集中，仔细
聆听如何整理书包。
2、一边拍手一边说儿歌，
一边说一边学习整理书包
的规则。
3、全体学生一起参加，一
边整理的同时，一边回想儿
歌的内容。
1、用提问的方式调动学
生的积极性，让学生表达
出自己的想法，总结出儿
歌“大在下，小在上”使学
生的注意力高度集中。
2、考查学生在说的同时
是否正确了解具体的游
戏和规则。
3、让学生自己一边做一
边回忆刚才的儿歌，并且
按照儿歌来整理。
活动三：我会闯关。
1、出示游戏第一关图片。
按颜色或形状给图片分类。
2、出示游戏第二关图片。
让学生分类，然后教师纠错。
中间可以有同学1、第一关：同学们会有
两种分法，一种按形状，
一种是按颜色。
引起学生
兴趣，乐于参与到活动中
来。
2、第二关：这次让学生
分类，中间可以有学生的
相互纠正，学生们就会更
加注意自己的分类是否
正确，经过教师和学生一
1、教师指导着做，让学
生们明白应该如何分类。
2、让学生分类，然后老
师再纠正，提出任务后，
先让同学们根据已有的
生活经验或习惯，将物品
初步分类，之后教师和学
的相互纠正。
3、出示游戏第三关图片。
这关物品更多，类别更多，相比前两关也更难，同样是让学生分类，然后教师纠错。
中间可以有同学的相互纠正。
活动四：小组讨论。
1.课堂讨论
（1）你的整理书本的方法是什么？
（2）还有什么其他的整理方法。
2、总结提问。
起重新检查，修正错误，
会使学生们记忆更深刻。
3、第三关：这次同样是
学生分类，学生相互纠
正，教师纠错。
但是本关
更加难，物品也跨度大，
所以很多同学有可能不
会，或者不确定自己的答
案正确与否，这时候需要
教师来进行引导。
1、按从大到小的顺序进行
整理，大的在上面，小的在
下面。
2、按类型整理，书和书放
在一起，本跟本放在一起，
零碎物品单独放。
生一起重新检查分析之
前的分类是否正确，修正
之前的个别错误认识。
3、这样的处理方能让学
生经历知识的初步感知、
理解和再认识的过程，在
这个过程中经过辩证、思
考等思维碰撞的心理过
程，他们对这部分知识的
印象会非常深刻，这种学
法更有效。
1、让学生分组讨论，这
样有利于更好地了解学
生想法。
2、让学生自己总结，锻
炼学生的总结能力
当堂考查学生对儿歌的
理解，用讨论来检测
侧面使学生懂得整理在
生活中的重要性。