《“红领巾”真好》说课稿卢龙县蛤泊小学说课教师：张巧玲尊敬的领导、老师、大家好。

今天，我说课的内容是小学语文二年级上册第七组的一篇课文《“红领巾”真好》。

本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。

保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。

下面我将从说教材、说教学目标等几方面对本课的设计进行说明。

一、说教材：这首小诗，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。

第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主的爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的好朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护大自然，保护鸟类”的主题。

短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环境观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

二、说教学目标：1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让他们受到伤害。

三、说教学重点、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、说设计理念：1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带动学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

为此，应给学生充分的独立思考的空间。

当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。

2. 发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式，让学生在读中理解，在读中感悟。

五、说教法、学法。

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。

教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。

教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。

加上二年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。

因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

六、说学情。

学生在一年级已经学过不少的诗歌，要在学习诗歌的同时，重点学会识字。

学生需结合生活实际，并参加一些爱鸟、护鸟的活动，从而让他们感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

七、说教学过程：(一)、谈话揭题，导入课题1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。

我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。

（揭示课题26《“红领巾”真好》）,齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。

培养学生质疑能力和探究能力）(二)、初读感知（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来（2）出示生字课件Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái叽喳篷跃棱巢崭牌瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢，大家试着读一下，我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？(三)、识字1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。

指名学生读，开小火车读等方式。

（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。

）2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。

）3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。

如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。

（编歌谣识字）5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

（当学生初读课文后，出示本课要学的生字。

通过自由读，小老师领读，齐读。

指生读，开小火车读等方式，让学生认识生字，熟记生字。

主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。

最后交流识字方法，与小伙伴们说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。

尊重学生，发挥学生主动性。

组织学生交流识字方法，让学生的思维在一起碰撞，相互学习，相互补充。

教师鼓励，引导学生总结好的识字方法，发现规律，发展学生的识字能力。

）(四)、朗读诗歌，感悟内容。

1、出示多媒体课件。

利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景。

调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！学生自由读课文。

2、学习第一小结（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

（3）师，看到这些可爱的小鸟，让我们感觉到他们真快乐呀！（板书：小鸟——快乐）（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（师生齐读第一小节）（新的时代对于孩子们的要求更高。

要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。

因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。

在自由读这一环节中，我让学生合作朗读，既是展示孩子们朗读才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。

）3、学习第二小节（1）师，提出问题：“心细的你，觉得小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐机灵？”生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

（这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

）（2）师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。

小鸟们特别的忙。

快看，（课件出示鸟儿捉虫的情景图，教师解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只知了。

）他们的辛勤换来了树林的翠绿。

他们都是捕捉害虫的能手！让我们男女生比赛读一读第二小节来夸夸他们吧！（男女生赛读第二节。

）（孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课堂就会充满生机与活力。

让学生学习第二段小鸟飞来飞去忙着捉害虫这一部分内容时，我特地让学生加上动作自由练习。

不仅能让学生读好课文读懂课文，更体现学生的创造力。

）板书：小鸟——活跃——捉害虫（受保护）4、学习第三小节（1）师：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。

快看红领巾来干什么？（利用插图课件，让学生观察。

）生：抱着鸟巢、扛着木牌。

木牌上还写着“请爱护小鸟！”（2）师：你们观察真认真！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。

）（3）师：谁来放鸟巢？谁来帖木牌？（指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。

）板书：红领巾——放鸟巢、写木牌（保护鸟）（4）师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）（5）师：把决心下大些！（学生更加响亮地说出来。

）（6）师：小鸟们看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢？生：“红领巾”真好！（7）师：小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？生：我们少先队员。

（8）师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）学到这里，孩子们知道了，小鸟在夸红领巾，为什么夸呢？因为他们能做到爱鸟护鸟，而且还号召大家爱鸟护鸟。

5、你们读的可真好!有信心读好第三小节吗？齐读第三小节。

6、学完课文你们知道红领巾为什么加引号了吗？（朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。

新课标尤其强调要让学生充分的读，在读中实现素质的全面提升。

本课朗读教学贵在体现“一个悟”字，在读中“悟情”，在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

为了让学生更好地理解课文内容，我亲自画鸟巢、木牌以及森林的贴图。

同时，直观形象的贴图更加深了学生对文本的理解。

也更好地营造了氛围，进入课文的情景。

）（五）、整体感知。

1、师：让我们同桌讨论交流一下你有什么好办法来保护小鸟呢？如果你看见别人在打鸟，你会怎么说？2、师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心，把诗歌读好，行吗？（学生朗读课文。

）3、同学们，你们读得真好听！这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来？（教学时引导学生自己读书，培养学生的朗读能力。

坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。

）（六）、拓展延伸（1）师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？（2）师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？师：清晨，林中谁最快乐？是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

……我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

（七）、拓展总结。

鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其他小动物，爱护它们，就是爱护我们自己。

让我们和动物成为永远的朋友吧！（八）、作业小超市。

1、在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2、请你设计几个“保护小动物”的标语牌，并把标语的内容写下来。

（九）、板书设计小鸟快乐、活跃、捉害虫（受保护）“红领巾”真好红领巾放鸟巢、写木牌（保护鸟）八、说教学设计。

每个教师都懂得板书就是微型教案。

板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。

本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一，教学目的与教学过程的有机统一，始终着眼与“阅读要有自己的见解”，着眼与学生学得主动，学会创新，学习实践，既培养学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在教学中发展。

九、说教学效果。

总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。

以上是我这一课时的教学设计。

希望在座的各位领导、老师多提建议。

让我们在教育的蓝天下携手共进！谢谢大家。