附件：教学设计模板
教学设计模板
新授阶段
1、学生找找自己身边的纹样。

接着出示老师
提供的纹样。

思考：纹样的题材有哪些？纹样的
创作灵感来源于哪里？
2、考察同学们的观察力
你能从繁杂的纹样中，找出它的单位纹样吗？
应用找到的单位纹样排列成二方连续纹样和适合
纹样。

单独纹样的产生需要我们对大自然的形象进行写
生。

出示2张角度不同的鱼的图片，让学生跳出自己
要选择写生的对象。

设计意图：学生感受纹样和
生活的密切关系。

设计意图：了解单独纹样是
各种不同纹样产生的基础。

图片展示老师的写生。

3、当然我们不能把写生原版直接搬到我们设计
纹样中，那我们应该怎么办呢？
参照课本方法一：概括
提问：牡丹花有了怎样的变化？
单纯的概括往往不能给人震颤心灵的艺术享受，接着往下学习。

参照课本方法二：夸张
出示夸张设计的纹样，分析是怎样处理的。

小游戏：用2分钟表现出对形象的夸张设计。

伟大的思想家卢梭说：“现实的世界是有限度的，想象的世界是无际涯的”。

由一种形象想象到另一种形象的心理过程叫做想象。

设计意图：学生明确写生与纹样设计的关系，需要选择合适的角度，为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。

设计意图：学生感受概括的变化方法。

删繁就简，对形象进行提炼、简化、把立体化变为平面化。

设计意图：通过直观感受，讨论分析，以及小游戏的方式，明确如何夸张可以使形象特征强调突出。

提问：由鱼的形象，你想到了什么？
分析纹样组合，总结出想象法的表现形式：同类形象组合、异类形象组合
总结纹样设计的三种方法：
概括法、夸张法、想象法
欣赏分析几幅纹样作品用了哪种变化方法。

并感受它们的配色方案。

可以选取自己喜欢的色彩为纹样配色。

设计意图：了解想象这种设计方法，它可以使纹样更加生动有趣，意味无穷。

设计意图：感受这三种设计方法不是孤立存在的，而是融合额。

实践练习我是小小设计师：用学到的变化方法设计一个单独纹样。