课题名称：《气旋反气旋》教学设计
课程模块及章节：地理必修1第二章第三节
教学背景分析
（一）课标的理解与把握
相关课标：运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。

课标理解：
知识与能力：明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。

要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。

过程方法：通过观察示意图和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。

情感、态度、价值观：关注生活中的天气现象，树立认真把握自然规律，提高观察、分析与解决实际问题的能力。

（二）教材分析：
本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。

在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。

本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

关于低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统，本课采用对比和图示的方法，介绍了它们不同的天气特点。

低气压和高气压系统的气压和气流状况，本单元第1课中已经讲过，教师可以稍作复习，重点是它们各自的天气特点。

讲天气状况，离不开分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。

理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。

由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。

（三）学情分析：
收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。

同时，高中学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。

学生在初中学过简易天气图的识图，但由于对天气现象的成因及天气形势的发展了解不多，因此，学习本节内容有一定难度。

学习中的主要问题是解释现实生活中天气现象（如：台风、伏旱等）的主要原因，这些需要教师帮助学生解决。

教学目标
1．运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统的特点。

2．结合案例，让学生学会运用气旋反气旋的知识解释现实生活中的实际问题。

3．理解锋面气旋系统的形成与天气特点，激发学生探究地理现象形成和变化的兴趣。

教学重点和难点
教学重点：气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。

教学难点：锋面气旋系统的形成和天气特点。

教学资源、教学手段和主要教学方法
知识小结列表比较气旋与反气旋
分类水平方
向垂直方向天
气
低压（气旋）四周流
向中心
（北逆
南顺）
上升阴
雨
高压（反气旋）中心流
向四周
（北顺
南逆）
下沉晴
朗
对比气旋反气旋，分析
并填表
培养学生分析问
题、解决问题的能
力。

案例1：副热带高气压（最大反气旋）课件展示“副高与我国雨带位置关系示
意图”，教师讲解副高与我国雨带位置关
系及移动规律，并列表归纳知识点。

展示导入时的问题1：伏旱天气在我国
最常出现的时间和地区在哪？
读图，听讲，做笔记
思考回答
回答问题前后呼
应，激发学习兴趣
并将理论知识应
用于实际。

案例2：台风（热带气旋）课件展示：“热带气旋强度等级和分类”
知识，回答导入时的问题2：船长在海
上航行碰到台风该怎样选择路线逃生？
思考、讨论回答回答问题前后呼
应，激发学习兴趣
并将理论知识应
用于实际。

锋面气旋与天气课件展示：高压与低压系统示意图，分
析在高压脊和低压槽的位置处，哪个更
易形成锋面？（低压槽处）
课件展示“南北半球的锋面气旋，分析
东西两侧各分布什么锋面，雨区如何分
布等问题，并归纳为：记忆锋面气旋：
锋面东暖西冷，雨区南南北北
读图，听讲，做笔记
直击高考考点，突
破重点难点，归纳
总结记忆方法，培
养学生分析问题、
解决问题的能力。

课堂小结与课堂练习课堂小结：见板书
课堂练习：课件呈现有难度差异的3道
题，学生思考3分钟后回答，教师讲解。

思考回答巩固知识，落实方
法，检测效果。

板书设计
气旋：北逆南顺
反气旋：北顺南逆
锋面气旋：锋面东暖西冷，雨区南南北北
，影响B处的天气系统。