• 学会学习主要指，学生在学习意识形成、学习方 式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表 现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等 内容。
• 健康生活主要指，学生在认识自我、发展身心、 规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、 健全人格、自主规划等内容。
社会参与
• 社会参与重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民 所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感， 提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展 进步，发展成为有理想信念，敢于担当的人。
核心素养是每一名学生获得成功生活、适应个 人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共 同素养；
核心素养的发展是一个持续终身的过程，可教 可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中 不断完善。
中国学生核心素养指标体系总框架2016
总体框架（文字表述）
中国学生发展核心素养，以“全面发展的人”为核心，分 为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人 文底蕴、科学精神，学会学习、健康生活，责任担当、实践 创新六大素养。具体细化为国家认同等十八个基本要点。
为方便实践应用，将六大素养进一步细化为十八个基本 要点，并对其主要表现进行了描述。根据这一总体框架， 可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要 求。
学生发展核心素养的六特征（林崇德）
• 核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养； • 核心素养是知识、能力和态度等的综合表现； • 核心素养可以通过接受教育来形成发展； • 核心素养具有发展连续性和阶段性； • 核心素养兼具个人价值和社会价值； • 学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性
核心素养的基本内涵
文化基础
• 文化基础重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能， 掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美 的统一，发展成为有宽厚文化基础，有更高精神追求的人。
• 人文底蕴指学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等 方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人 文积淀、人文情怀和审美情趣等内容。
文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成的核心素 养总框架充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属 性的观点，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应， 有效整合了个人、社会、国家三个层面对学生发展的要求 。
六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的 品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要”这一 重要特征。六大素养之间相互联系、相互补充、相互促进 ，在不同情境中整体发挥作用。
核心素养与信息素养
两个重要文件
• 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2014年3月） • 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的
意见》（2014年4月）
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》
（2014年3月）
指导思想：以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、
勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，……培养富有民族自 信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。
教育；开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；开 展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。
社会主义核心价值观
富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公平、法制 爱国、敬业、诚信、友善
以核心素养为方向的改革的缘起
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年4 月）
一个抓手—— 课程改革
• 科学精神指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面 所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思 维、批判之一、用于探究等内容。
自我管理
• 自我管理重在强调能有效管理自我的学习和生活， 认识和发展自我价值，发掘自身潜力，确立适应 社会发展需要的自我发展目标，成就精彩人生， 发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
五项任务（五个统筹） 统筹各学段 统筹各学科 统筹教育教学的核心环节 统筹各方面优势力量 统筹校内外阵地
形成育人 大格局
十条措施——着力推进的关键领域和主 要环节
什么是学生发展核心素养？
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的， 能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、 价值观等多方面要求的综合表现；
重点是，具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈 的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方 法等。
科学 精神
理性 思维
批判 质疑
勇于 探究
重点是，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法 ；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻 辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、 指导行为等。
重点是，具有问题意识；能进行独立思考、独立判断；思 维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出复杂的选择 和决定等。
人文 底蕴
人文 积淀
人文 情怀
审美 情趣
重点是，具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累； 能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法 。
重点是，具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价 值；能关切人的生存、发展和幸福等。
重点是，具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊 重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美 的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺 术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升 华美等。
• 责任担当只要指，学生处理与社会、国家、国际等关系方面所 形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、 国家认同、国际理解等内容。
• 实践创新主要指，学生在劳动实践、问题解决、适应挑战等方 面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意 识、问题解决、技术应用等内容。
文化 基础
基本原则：坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主
义核心价值观相结合；坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教 育和革命传统教育相结合；坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借 鉴国外优秀文化成果相结合；坚持课堂教育与实践教育形结合； 坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合；坚持针对性与系统 性相结合。
主要内容：开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀