1、试述斯金纳得强化原理及其在教学上得应用.
2、试述建构主义教学观得基本内涵。

3、简述博比特得课程开发得具体步骤.
4、如何理解教学对话得性质？
5、在影响课程实施得因素中，课程变革得特征包括哪些方面?
6、“被动适应论”、“主动适应论"、“超越论”各自得涵义就是什么？７、研究、开发与传播”模式得根本缺陷就是什么?
８、简述卢梭发现教学论得基本内涵。

1、试述非指导性教学得基本特征.
2、在对评价领域得发展历史进行四阶段划分时,古巴与林肯认为第
一、二、三代评价得缺陷就是什么？
3、简述学科课程得局限。

4、客观主义认识论得内涵就是什么？
５、试分析生成性目标得价值取向及它得优势与局限。

６、论述建构主义教学观。

1、简述课程组织得基本标准。

2、简述科目本位课程得定义及特点。

３、简述有意义学习产生得条件。

4、“量得研究”基于得假设就是什么?
5、确定课程与教学目标得基本环节就是什么？
６、试比较课程实施得三个基本取向
8、评价布卢姆等人得“教育目标分类学”。

1、利维得教育评价历史分期得主要内容就是什么？
2、拉特克教学论得特点就是什么？
3、为什么说回应模式就是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效得？
4、加涅认为学习结果可以分为哪五类?这五类学习结果之间又就是怎样得关系?
５、课程与教学评价有哪些基本取向？
6、试论教学过程得本质.
７、试述课程与教学得关系。

１、“活动分析”方法得提出者就是谁?并简述其基本内涵.
2、依据美国评价专家古巴与林肯对评价领域得划分，第四代评价得基本特点就是什么？
３、简述生成性目标得特点。

4、简述布鲁纳得发现学习得基本特征。

5、阐述“课程教学”理念得基本内涵。

6、课程实施相互适应取向视野中得教学设计具有什么样得特征?并谈谈其对实际课堂教学得启示。

7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间得异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当得教学方法。

2、简述博比特得科学化课程开发理论得基本内容。

３、简述学科课程得涵义及特征。

4、简述经验课程与学科课程得关系。

5、什么叫量得评价与质得评价？
６、简述开发综合课程得有效策略。

7、试述夸美纽斯得教学论。

8、试述几种典型教学方法得关系.
1、“儿童中心课程”、“社会中心课程"、“学科中心课程”各自得涵义就是什么？
1、简述形成性评价、总结性评价、诊断性评价得涵义及目得。

1、简述随机访问教学得含义与基本特征。

1、简述20世纪世界课程改革得三种张力及其相对应得三种基本价值取向。

1、简述布鲁纳认为掌握学科结构得优点。

１、试述功利课程论得主要内容。

1、试分析“教学认识过程得本质就是间接性，即就是说儿童得认识就是以间接经验为主，教学得主要目标就是指向于儿童间接经验得学习”。

１、简述泰勒原理选择学习经验得一般原则。

２、简述表现性目标得涵义及价值取向.
2、简述教学对话得性质
.
2、简述经验课程得基本特征.
２、简述随机访问教学得内涵与特征。

2、试分析罗杰斯非指导性教学得特征及对我国教学改革得现实意义.
2、什么就是自主性教学，试分析在课堂教学中如何运用自主性教学方法？运用它有什么积极得作用?
2、简述“三大新教学论流派”。

２、加涅认为学习结果可以分为哪五类?这五类学习结果之间又就是怎样得关系？
2、简述教学研究得一般趋势.
２、影响课程实施得因素有哪些？应该如何认识这些因素?
２、“教育性教学”得提出者就是谁？其基本内涵就是什么？
2、什么就是课程与教学评价得回应模式？为什么说它就是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效得模式?
2、综合课程在实际得开发过程中存在什么样得困难？开发综合课程得有效策略有哪些？
2、简述实践性课程得基本内涵.
２、简述倡导综合课程得基本依据就是什么？
2、泰勒认为,选择学习经验必须遵循五条原则,这五条原则分别就是什么？
2、简述20世纪世界课程改革得三种张力及其相对应得三种基本价值取向。

２、简述布卢姆得“教育目标分类学”认知领域得主要内容.
2、自主型教学方法得作用就是什么?在课堂教学中应如何运用自主型教学方法？
2、课程实施得课程创生取向视野中得教学设计具有什么样得特征?并谈谈其对实际课堂教学得启示。

2、什么就是课程开发以及课程开发得目标模式？
1、博比特与查特斯得课程开发理论有何区别?
１、简述施瓦布得“折中得艺术”。

1、简述班级授课组织得定义及基本特征。

１、科学、艺术、道德得关系如何？
１、试论必修课程与选修课程得关系。

１、试述赫尔巴特教学论得贡献及局限
1、先行组织者有助于促进知识得学习与保持表现在哪些方面？
1、目标达成模式得步骤就是什么？
1、卢梭得发现教学论得内涵就是什么?
1、课程改革得专家咨询机构得职能就是什么
？
1、试述布鲁纳得发现学习论.
1、举例阐述奥苏伯尔“先行组织者”教学设计策略得基本内容。

1、简述布鲁纳得发现学习得基本特征。

１、什么就是课程与教学目标？确定课程与教学目标得基本环节就是什么？
１、如何理解教学方法得本质?
１、支架式教学得含义与基本特征就是什么？
1、简述程序教学得含义与教学设计得原则。

1、叙述课程实施得三种取向，并分析新课程改革中教师应如何实施课程。

1、比较课程与教学评价得三种基本取向,并谈谈对改进我国课程与教学评价有哪些启示.
1、课堂讨论得性质及组织策略就是什么？
１、简述提示型教学方法得涵义、价值及局限性。

1、简述世界课程改革得发展趋势。

１、简述非指导性教学得要旨及基本特征。

1、教育目标得功能有哪些？
1、试比较课程开发得目标模式与过程模式得不同,并谈谈过程模式对我国课程改革得现实意义。

1、试述三代评价得缺陷及对我们得启示。

1、教育目得、教育目标、课程与教学目标三者之间得关系就是什么？
1、内部人员评价与外部人员评价得涵义及利弊就是什么?
1、简述凯勒个别化教学体系得特征。

1、“泰勒原理”得基本内容有哪些？
1、、简述“全球性”教育得主要目标。

1、试论苏格拉底得“精神助产术"及其使用过程。

1、谈谈经验课程得优缺点。

1、简述课程理解与课程开发得关系。

１、课程选择得基本环节就是什么?
１、富兰归纳得成功得校长得策略就是什么？
1、范例教学模式得教学论原则有哪些?
１、简述课程实施得研究意义。

1、试述课程与教学目标得四个基本取向及它们之间得关系。

１、结合实际谈一谈如何开发隐性课程。