第五、六课时（以文带文课型）【教学目标】1.认读生字；正确读写“环绕、娱乐、感叹”等词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把我课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

5.阅读《主题读写》中的《我的小书橱》《钟楼•灯》，进一步感受作者对阅读的热爱。

6.阅读《经典诵读》中的《没有任何快艇像一本书》学习诗人巧妙的运用比喻，来衬托书籍的远大功能。

【教学流程】一、新课导入记得高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，可见书对于我们人类的进步是多么重要啊！今天我们要来学习的课文也和书有关，请大家一起来读课题：出示课题：这是英国的作家尤安艾肯写的，看了题目，大家知道作者把书当作什么？板书：伴侣。

看到伴侣，你自然会想到哪些词语？作者把书当作他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是多么喜爱读书啊！带着喜爱之情让我们再来读一读课题。

二、读通课文，整体感知１、读课文，思考问题：请大家把课文读通顺，如果觉得有难度的句子，就多读几遍。

借助课后第一第二题，思考课文主要写了哪两方面的内容。

２、交流：板书：原因方法３、过渡：课文不长，但是我们却从字里行间感受到了作者对读书的热爱。

课文的１～３自然段中有一个词把他对读书的喜爱非常好的表现出来了，你能读出来吗？三、体会“毫不犹豫”１、学生自由读课文１～３自然段，找出一个最能表现作者喜爱读书的词语。

课件出示：我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。

”你能给毫不犹豫换一个词吗？２、大家知道，环球旅行需要多少年吗？猜猜看。

那么同学们，如果是你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？同样的问题问一问你的同桌，让我们听听大家会选择什么？３、指名演示对话。

４、一个人独自驾舟旅行那该多么寂寞啊。

但是作者却毫不犹豫地回答：引导学生接：我会选择一本书。

再肯定一点好吗？５、如果你坐船周游世界，这一趟下来你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

你为什么还要选择一本书呢？请大家细细地读课文４、５两个自然段，你能把它读成一句话，告诉我们作者之所以选择一本书的原因吗？四、研读喜爱读书的原因１、学生读课文。

２、交流，出示：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

请问你一本书最多看过几遍呢？是不是也有这样的感受呢？那就请你把这种感受读给大家听。

３、在作者的心中，书扮演的是怎样的角色呢？请大家快速地读一读课文的第４自然段，把有关的句子划出来。

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

看到朋友，家使你的脑海里不由自主地浮现出哪些词儿？多么温馨，多么亲切，请你读出这份感觉来好吗。

５、对作者来说，家和朋友还有着更深的内涵。

请你有感情地读一读这句话，你能慢慢体会出来吗？出示：你已经见过你的朋友一百次了，可第一百零一次再见面时……光线怎么那么美!”指导朗读：是啊，真想不到啊！这是一种怎样的心情？请你带着惊奇再来读好吗？光线怎么这么美！看到这么美的光线你的心情是怎样的？哦，使一份前所未有的发现，真让人喜悦啊？你把这种喜悦读出来好吗？仅仅是惊奇和喜悦吗？日日相见的朋友，每天都回的家，也常常带给我们新的惊喜，新的喜悦，新的自豪，这真是常见常新啊！板书：常见常新。

６、读好反问句：出示：这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？难怪作者会做出这样的回答。

引读：难怪作者会发出如此的感叹。

７、小结：对作者来说书和家和朋友都是一样的啊。

你常常都读它，它也总能带给你新的发现，新的惊喜，读上一百遍也不厌倦。

这就叫百读不厌啊。

板书：百读不厌。

大家真会读书，把作者喜爱读书的原因读成了８个字。

一起读：常见常新百读不厌。

五．拓展延伸（一）请同学们打开《主题读写》中的《我的小书橱》《钟楼•灯》默读两篇选文，边读边划出你最为感动的语句，并做简单的批注。

1.默读选文。

2.动笔划出你最感动的语句，用心体会，并做简单的批注。

3.交流汇报，指导朗读。

（二）读背《经典诵读》中的《没有任何快艇像一本书》（方法：读一读，想一想，背一背）。

（1）个人读、小组读、男女生读、全班读。

(2) 自由背诵。

背诵展示（不求知识统一，学生不会背的，老师或其他学生可以提醒，还可以翻开书看一看）。

六、课堂小结今天我们了解了一位酷爱读书的人喜爱读书的原因，请大家把自己平时读书的方法简单的总结一下，互相交流，共同提高。

七、板书设计３、走遍天下书为侣常见常新百读不厌第七、八课时（以文带文课型）【教学目标】1．指导学生认识12个生字。

2．指导学生有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．让学生学习一些读书和习作的方法。

4. 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

5.阅读《主题读写》中的《童年读书（节选）》《小书迷》。

6.阅读《经典诵读》中的《读书（6）》《四时读书乐（节选）》【教学流程】一、释题理解1．齐读课题。

2．“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3．莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。

”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

二、了解“阅读提示”的内容 1．默读“阅读提示”。

2．交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

3．“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

三、围绕提示问题，自读自悟1．出示自学要求。

（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。

2．学生根据要求自主学习。

（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。

）3．在小组内交流学习收获。

四、全班交流感悟，体会作者的感情1．作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。

）看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》2．作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。

）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）3．学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。

（教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。

以此加深对课文内容的理解。

）（结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴）4．有感情地朗读打动自己的部分。

五、学习和借鉴读写方法拓展延伸（一）请同学们打开《主题读写》中的《童年读书（节选）》《小书迷》默读两篇选文，边读边划出你最为感动的语句，并做简单的批注。

1.默读选文。

2.动笔划出你最感动的语句，用心体会，并做简单的批注。

3.交流汇报，指导朗读。

4.师：《童年读书（节选）》这篇短文作者莫言自己写了他2童年的确迷恋读书的事。

《小书迷（节选）》这篇短文写了一个爱逞强调皮鬼，在一次玩耍时把妈妈刚给她换的新衣服糊满了泥巴、新鞋现在了污泥中。

一次偶然的机会，她看到了一本书中的内容比调皮捣蛋的生活有趣多了，于是她成了一个小书迷的有趣故事。

我们怎么能不爱读书呢？（二）读背《经典诵读》中的《读书（6）》《四时读书乐（节选）》（方法：读一读，想一想，背一背）。

（1）个人读、小组读、男女生读、全班读。

(2) 自由背诵。

背诵展示（不求知识统一，学生不会背的，老师或其他学生可以提醒，还可以翻开书看一看）。

六、课堂小结师：同学们，我们通过学习知道了林海音、季羡林、冰心、莫言等许多名人童年时代与书为伴，用不同方式去读，他们这种对读书的热爱和对知识的渴望这值得我们学习。

七、板书设计我的“长生果”看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴第九、十课时（自主阅读）【教学目标】1. 阅读《经典诵读》文章《阅读人生》《读书有所见作》《关于读书的名联》2.诵读积累，增强语文素养。

3.读有字书，悟无字理。

4.单元整体回顾。

【教学流程】 1.自读《经典诵读》文章《阅读人生》《读书有所见作》《关于读书的名联》。

2.感悟填空：例：《阅读人生》：.读有字书，悟无字理。

生活是一本不可或缺的书，我们每日躲在不停的翻阅。

《读书有所见作》：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 《关于读书的名联》：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁3.背诵《阅读人生》《读书有所见作》《关于读书的名联》。

4.主题诗会展示。

5.采用“以腾串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。

（自主交流：可用上文章的句子或名人名言。

）第十一、十二课时（基础训练）【教学目标】1.完成读读写写，读读记记，日积月累，口语交际等。

2.课堂单元小测。

【教学流程】1.交流平台：“温故而知新。

”学完了一个单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收获和体会。

如：喜欢本组的那篇课文?积累了那些好词佳句？口语交际能力有没有提高？围绕本专题在课外有阅读了那些文章、书籍？2.课堂小测一、听写招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊包揽过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴倾盆大雨毫不犹豫饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血二、阅读文章并把答案写在横线上。

《名人书痴》文中的小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。

小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。

小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。

小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。

小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。

小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁体现了他们是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的人。

三、背诵默写：《题弟侄书堂题（节选）》《劝学》。

四、完成测试卷人教版五年级上册语文第一单元综合试卷一、在下面句子中加点字的正确读音下面划横线。

1、这次比赛，他得了冠（guün guàn）军。

2、红色的鸡冠（guün guàn）花真漂亮。