教师的幸福人生与专业成长心得体会
教师的幸福人生与专业成长心得体会
临城中学苏丽娜
幸福到底是什么。母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温
馨、神秘的巧克力、林间的小路、远离尘嚣的静土、自由的
跳路、温柔的抚摸、不经意间的感动、重温听潮的时刻、开
满鲜花的、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想
象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、勇于攀登、独立的梦
想、下一步的欲望、朋友的关怀……幸福无处不在。其实幸
福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。在我看
来，幸福就是充实，就是闲适。所谓充实就是没有空虚感、
困乏感，没有内在的紧张、焦虑。所谓幸福，就是指内心的
平安，可以自由的，自在的，享有幸福的平安。
幸福人生需要什么？一是心中有盼头。即有目标、有追
求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起
学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生最美妙的东西展
示在学生的面前，把学生的人生描绘出一幅美丽的人生前景，
唤起学生对人生的热烈向往。二是手中有事做。有事做意味
着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。三是身
边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希
望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。
只有高素质的教师，才会培育出高素质的学生。所以，
我认为，今天我们教师的职责和使命比以往任何时候都显得
更艰巨，教师自身的素质不仅是教师教书育人的必然要求，
也是实施素质教育的根本保证。只有教师具备了良好、全面
的素质，才能更好地向学生传授知识技能，培养发展其智力
和非智力因素。
怎样提升自己的业务水平，具有良好的专业素养呢？
首先要加强学习。在课余时间，可以利用书本，网络掌
握英语学科扎实的基础知识，了解英语学科的发展动态，不
断吸取学科的新知识、新成果，充实自己，更新自己的知识
结构。
其次，认真参加每一次教研活动。向学校有经验的英语
老师学习，丰富自己的教学经验。
我是教师，我享受着教育。看着同学们因为不同的解决
问题思路而争论，主动积极的学习时，看到一批一批的学生
健康成长，看到他们汲取知识的营养所绽放的如花的笑脸，
联想起他们日后成为祖国建设的有用之才时，我的心中会充
溢着无以言表的幸福和快慰；为了让这种快乐更加持久，我
觉得应该用丰厚的文化充实自己，走教师的专业成长之路。
我是教师，我明白------教师的幸福源于能与学生一起
成长，不断提升自我，不断创新；教师的幸福源于踏踏实实
的生活，孜孜不倦的追寻。
杨和平教授的《教师的幸福人生与专业成长》给了我很
好的启迪，特别是教师如何获得幸福感，对我的触动很大。
幸福到底是什么？幸福是一种感觉，一种纯个人的纯直
觉的感觉，那么这种感觉跟精神就是一致的。所以教师的幸
福，也就不能简单的从物质和金钱的角度来衡量。充实而又
闲适，从容自主地面对。这才是我所理解的幸福生活。
海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须
拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们
不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能
够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去
教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情
况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的
原因并作出恰当合适的决策。
金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学
生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这
样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？
学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因
为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。如果我也能够怀
着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味
盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少
些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？
作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会
被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和
认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感
动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，
总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，
自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一
定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。
一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。
做自己喜欢的工作容易产生幸福感，而我刚开始从事教
师这份工作时，却仅仅是准备把它当成自己维持生计的职业
去做的，可是当我接触到一个个十
三、四岁的朝气蓬勃的学生，和一个个年轻的、鲜活的
思想不断地相互交流、学习，生活，我发现我逐渐爱上了我
的工作，越来越能从教育教学活动中获得成就感和幸福感。
记得一位已经毕业的学生说过一句话，让我很是感动，他说：
“人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因
为在我的学生时代就遇到了许多好老师。”
我认为教师的职业幸福感首先是基于学生对老师的肯
定、信任、敬仰，来源于教师通过言传身教，用自己的人格
魅力使学生获得健康的身心发展、形成健全的人格，这其中
幸福感是教师和学生朝夕相处沉淀下来的亦师亦友的情感！
其次，另外一种得到肯定的重要途径，那就是工作中或领导
或同事或学生的赞许。大家都是在肯定和鼓励中才能有足够
的力量继续前进。当周围的人，他们能够把你做的努力看在
眼里，并且由衷的肯定时，这是一个非常幸福的时刻。
可以看出，享受教师的职业，欣赏你的学生，这样教师
的幸福感才会源源不断。而影响教师职业幸福感的许多不利
因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊
重学生，真正做到这点并不容易，但我们必须身体力行。因
为如果你只知道权威，那也许你会离自己的幸福越来越远。
总的说来，教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。
作为普通人，教师同样也需要同学们的爱护和关注，希望关
爱成为我们沟通的桥梁，见证每个人的幸福人生。
我坚信，我努力，我就会幸福。