xx教师专业发展心得体会心得体会导语：通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导的工作，使自己的工作更上一个台阶。
下面是的xx教师专业发展心得体会范文，欢迎参考!通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：一、专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识，共分十个章节。
包含了以下十个方面：一是解读教师角色;二是教师专业化理念与实践;三是教师专业发展的规律;四是初任教师的成长;五是反思—从自己的教学中学习;六是合作----向同事学习;七是教学相长---与学生共同发展;八是教师的教育教学研究;九是新课程与教师专业发展;十是教师评价。
从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。
二、通过学习使我了解了教师专业化发展的理念与内容。
教师专业发展的理念主要包含如下几个方面：(一)教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体;(二)教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”;(三)教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者;(四)教师的专业发展要求教师发展的自主性。
教师专业发展的内容包括(一)专业理念;(二)专业知识;三)专业能力;(四).专业态度与动机。
三、通过学习让我更进一步地了解了教师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。
通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠，也知道了教师的职业倦怠的表现有：(一)长期的情绪上的倦怠感。
(二)人格的解体。
(三)较低的成就感。
同时知道了教师职业倦怠的影响有：(一)个体方面;(二)教学方面;(三)社会方面。
了解了教师职业倦怠的根源包括：(一)社会方面的根源;(二)组织方面的根源;(三)个人背景方面的根源;(四)学生与教学情境。
了解了一些缓解教师职业倦怠的对策：(一)以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助。
(二)加强学校文化建设，建立良性支援机制。
(三)建立社会支持网络，对教师职业持合理期望。
(四)引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力。
尤其我想要讲的是学校的领导层应该正确认识并及时采取相应措施来对待本校的教师职业倦怠现象，使学校的各项工作得以正常有序地开展。
四、通过学习我明白了教师的专业化发展的几个有效途径。
这包括从自己的反思中去进行提高;与同事的合作中去进行提高;在与学生的交流与学习中去得到提高。
总之，通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导的工作，使自己的工作更上一个台阶。
今天有幸学习了《教师专业发展的理论与实践》。
文章分别从五大方面去讲述了教师专业发展的理论与实践。
第一，当今教师为什么要不断谋求专业发展。
从古代教学谈到现代的教学，师生的态度转变，教学内容的不断丰富，以及教师所承担所有的责任都有巨大的变化。
普及教育时代的早期，教师是知识上的多面手。
普及教育时代，学科的分工，教师职责明确而单一。
而到了今天及未来的教师，要求有更高的“课程意识”与“学习意识”。
越来越频繁的教育改革对教师的能力不断提出新的要求，出生率下降使学校和教师面临日益紧迫的竞争压力，这些因素使当今教师的专业发展压力增加。
从这一点，我可以感受到，老师的压力与责任越来越重大，提高自己的专业素质是势在必行的，而且感觉到发展的紧迫性。
如何促成自身的持续发展?如何促进自己的持续的专业发展?是我们要思考的问题。
第二，教师专业发展的基本理解。
这里有三种取向：教师专业发展的理智取向，教师专业发展的实践-反思取向，教师专业发展的生态取向。
在这三种取向中，我比较赞成教师专业发展的实践-反思取向，就我国目前的情况而言，从师范院校的课程设置，到各种各样的在职培训，占主流的是也是教师专业发展的实践-反思这一取向。
这个状况有没有改进的必要，方向会在哪里?这也是我们要思考的问题。
第三，影响教师专业发展的因素及有效教师专业发展途径的特点。
教师专业发展受到包括个人历史、投放程度、职业阶段、学校文化、活动形式等在内的多种因素的影响，研究表明，有效的教师专业发展活动通常具备五个特点。
回想自己的专业成长经历，我觉得象组织外出学习这种途径对你的专业发展影响最为深远。
深刻体会到读万卷书不如行万里路，或许，在自己专业成长中，能更多地去观摩各地的名师上课，各地的教育或许能给我们有不同的启示。
如果条件不允许，也可以多去观看录像，同样通过反思可以达到我们的目的。
第四，教师专业发展的现实途径。
从“吸收外来知识”、“加深对自己及其实践的理解”和“改进教师文化”三个维度，教师可以采用多种促进自身专业发展的途径。
在学校中，在教师专业发展方面，象“把教授请进来，把教师送出去”是值得保留和发扬的经验。
或许，在将来可以把这些经验再推广。
第五，校本教师专业发展途径。
首先，促进教师对外来知识的吸收与分享。
其次，促进教师的自我理解和专业自觉。
最后，促进学校文化或教师文化的改进。
提出构建日常实践为基础的教学——研究——专业发展—体化专业生活方式。
学习完以后，我对王教授说到的“皮格马利翁效应”印象比较深刻，其实这一现象是普遍存在在我们教学实践当中的，如何处理好师生的关系，如何去对一个学生做出一个评价，这都方式都需要我们去深思而后行的。
是否我们现在的评价方式还存在着不合理，也需要我们去反思。
另外一点我印象很深的是，需要教师去找一面镜子，学会看到自己的优缺点，这面镜子就是对自己教学上的反思。
有了反思才能有进步。
我觉得我们做的反思还不够多，还不够深，对自己的认识也不够清晰。
应此我们应尽快地去找这一面镜子，去找到自己的不足之处，促进自己不断地进步。
基于教师在当今社会发展当中的重要性，教师专业化是当代世界教师教育发展的重要趋势之一，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，是世界教育改革与社会发展的成功策略，也是我国教育改革与发展的现实需要。
如何提高教师专业化水平不仅成为我国教育理论界研究的热点，而且成为教育界普遍追求的改革与发展的目标。
关键字：教师专业化发展教学教育参考文献：《教师专业化发展的理论与实践》光明日报出版社刘兴富著《教师新概念——教师教育理论与实践》轻工业出版社 [美]林达·费奥斯坦著王建平译《教师专业发展》教育科学出版社杨翠蓉著《浅议教师专业化》成都教育学院学报 xx，8 颜玉成著《中国教师专业化之路》山西高等学校社会科学学报 xx，1 王海方著正文：自从1977年邓小平宣布恢复高考以来，中国的教育事业一直处于稳步发展以及不断改革进步的态势之下，在1995年召开的中国共产党第十四届五中全会上，实施科教兴国战略正式被列为今后15年直至21世纪加速我国社会主义现代化建设的重要方针之一。
随着社会的进步和高速发展，人们对人才素质的要求越来越高。
高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。
正如联合国教科文组织在《从现在到xx年教育内容发展的全球展望》中所指出的那样：“为组织适应未来的教育，我们需要有新型的教师。
”教师是学生发展的直接指导者，教师帮助学生认识自己的潜力和发展可能。
当一天的工作结束时，教师们知道，自己在哪些方面帮助到了学生，使学生有成就感就是一种值得称赞的成功。
很多人认为，这种帮助因素对维持教师这一职业来说至关重要的。
很少有职业能够像教师一样使人得到积极的发展，而且这种发展能极大地改善人们的基本素养。
在当今社会，教师处于一个非常重要的位置，也许你每年要看一两次医生，有三次与银行职员打交道的经验，四五次去参加各种聚会认识更多的人，而且在过去曾两次迷上过每天在荧幕前出现的名人，但与你至少12年内与教师的日常交往想比，这些交往只占极小的比例。
教师能在学生的日常生活中给予他们极大的影响。
著名教育学家西摩?萨若森说：“教师这一职业与其他所有为人类服务的行业一样，从工作中得到满足是职业要求和个性之间相互作用的结果。
”当你选择成为一名教师，你就选择了一种为他人树立榜样，为他人服务，给他人带来福利的行业。
基于教师在当今社会发展当中的重要性，教师专业化是当代世界教师教育发展的重要趋势之一，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，是世界教育改革与社会发展的成功策略，也是我国教育改革与发展的现实需要。
如何提高教师专业化水平不仅成为我国教育理论界研究的热点，而且成为教育界普遍追求的改革与发展的目标。
首先，从教师专业化发展理论来看，我认为可以分为以下几个方面来探讨：第一，从教师专业化的内容来看：1.教师职业要有较高的专门知识和技能。
教师是一个教书育人的神圣的职业，这需要教师有扎实的专业知识以及将这些知识最大地传授给学生的能力。
作为一个教师，拥有较高的专门知识和技能是首要的并且是不可或缺的条件。
2.教师职业必须具有较高的职业道德。
教师的职业对象是未成年人，它与一般的职业不同。
教师不仅要传授知识，还要通过其专业活动帮助未成熟的少年儿童树立正确的价值观、伦理意识和道德态度，教师的职业道德就是热爱教育事业，爱护学生。
这种爱是建立在理解和信赖的基础上，这样才能和学生沟通，要时时注意自己的行为，重视行为的教育性。
3.教师职业需要长时间的专门职业训练。
教师比起医生和律师这样的专门职业来说，专门职业训练的时间太短。
医生在开始营业之前必须经过住院医师和实习医师阶段;大部分律师都是从助手开始做起。
因此，教师也应该经过较长时间的实习训练。
所以为什么德国的教师要在毕业后取得教师资格后还要经过二年实践，再经过考试合格才能获得正式的教师资格证书。
4.教师职业需要不断地学习进修(专业发展)。
从普通教师到优秀教师或教育专家，大致需要经历掌握学科知识、获得教学技能、探索教育教学规律等三个阶段。
时代在不断进步和发展，当今少年儿童的心理发展已经远远不同于以往。
教师要适应学生多样化的、不断的发展，就必须不断完善自己的专业技能，不断进修，并将教育理论和研究成果运用到教学实践中，并通过实践反省自己，不断总结经验和学习新理论、新方法。
5.教师职业的自主权。
教师大部分时间在封闭的教室中工作，其他人几乎没有机会观察他的工作。
新教师上课，会有老教师听课，评价他的教学能力。
但一旦经过这一阶段，几乎没有人听课，享有较高的自主权。
当然教师会接受学生的监督、社会的监督和检查，但教师在课堂教学上有较高的自主权。
这就要求教师有较高的判断能力、能熟练地处理教育教学的能力。
6.教师的专业组织。
一般都有教师工会、教育研究组织来约束教师的行为。
由此可见，教师职业具有一般专门职业的特点，教师专业性是存在的，它确实具有其他职业无法替代的作用。
如果说我国目前教师专业性不强，那么这正是需要我们改进的。
第二，从教师专业发展的客观条件来看：1.我国教师专业化的发展现状：就我国而言，完整意义上的教师专业化的起点，始于1902年京师大学堂师范馆的设立，至今教师教育已经走完了一百多年的曲折历程，但专业化水平同其它国家相比还是很低。