表格式教学设计模板教学设计第七章我们邻近的国家和地区日本科目地理教学对象七年级授课人陶金锁课时 1 课时一、教材内容分析本节教材是人教版七年级下册第七章、第一节《日本》。

属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完第一章《亚洲》后已具备了一定的区域地理的学习基础，以后还会学到东南亚、印度、俄罗斯等。

日本这一节在教材中具有承上启下的作用。

通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，“日本”一节不论在新教材还是在老教材中，都是重点讲解的国家，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力目标：（ 1）掌握认识日本地理位置特点的方法。

（2）了解日本突出的自然灾害：多火山地震，分析成因；（3）了解日本加工贸易经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）；（4）了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。

情感、态度与价值观目标：（1）培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护；（2）培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系；（3）培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。

教学重难点： 1.教学重点：（ 1）日本地理位置及主要城市、工业区的分布；（ 2）日本经济发展的特点及主要了条件（有利条件与不利条件）；2.教学难点：日本主要的自然灾害：火山地震及其成因。

三、学情特征分析对于国家地理的学习，同学们虽然完成亚洲后已有了学习区域地理的基础，但是《日本》是学生爱学习国家地理中碰到的第一个国家，不知道从哪些方面去分析，去学习。

但是学生好奇心强，学习积极性高，对于他们有所了解的日本，从学习知识的角度说应该更有条理些。

四、教学策略选择与设计表格式教学设计模板在课堂上创设轻松活泼的学习氛围能够陶冶学生的情操，提高学生的学习效率，有助于学生的个性发展，也是我所追求的一种教育效果。

所以本课我决定采用一种新的教学方法，在自主教学的基础上，通过给学生提供教学资源及相应的问题，让学生独立分析，解决问题。

使学生比较轻松的运用有趣联想、读图分析、谈话、词语归纳等手段来指导学生去认识日本的地理环境特征，培养学生依据地图分析、掌握知识的能力。

通过设计问题情景，引导学生思考问题，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。

并且快速记忆关于日本的各个知识点。

五、教学环境及资源准备、多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动提到日本这个国家，很多同学都不陌生，你对日本都了解哪些方面？（可从任意方面谈论）谈自己对日的看法：（1）激情引趣，启迪思导入新课1937 年全面侵华战争（2）钓维，引起学生学习（欺）鱼岛问题。

出示图片PPT1 日的兴趣本国旗 PPT2安倍晋三 PPT3钓鱼岛。

可用一个字概括“欺”，意思是欺人太甚。

设计意图及资源准备调动学生的积极性，让学生大声的说出来，包括吃、穿、住、行、等方面的内容。

表格式教学设计模板日本是一个高度发达的国家意为“日出之国”。

最早称“和”或“倭”，“从吃穿住行”方面进行介绍，寿司，寿司是日本传统美食之一，其主要材料是用饭块，再加上鱼肉，海鲜，蔬菜或鸡蛋等作配料，其味道鲜美，很受民众的喜爱。

和服的种类很多，一些较为正式的场合，和服依然是日本女性首选，例如，元旦、成人式、婚礼、殡日本简介葬式等。

房屋，选用质地较轻的材料。

行，汽车日本公司的汽车生产量超越美国和德国，是全球最大的汽车生产国。

其中丰田、马自达、本田和日产等制造商，均有出产汽车行销全球总体而言“日本制造”的高品质深植人心。

日本的电子产业和高科技著名制造商包括索尼、松下、佳能、夏普、东芝、日立等公司。

对日本国有一个初步的了解，以便在今后初步了解日本，形的学习中奠定更好的成初步印象基础。

出示PPT 课件加深印象。

表格式教学设计模板1.说出日本位于亚洲的东部，属于东亚的国家。

说出日本位于我们的东面。

日本被称为岛国，同学们知道 2.指出日本周围的是什么意思吗？它的意思是海域及隔海相望的国土完全坐落于一个或多个国家邻近国家、海陆岛屿上的国家。

引出日本的位锻炼学生的读图、识位置置。

播放 PPT 图片（日本的学生回答图能力位置）还与朝鲜、韩国隔日本海相望，与俄罗斯隔鄂霍次克海相望学生回答在太平洋上日本处在太平洋的西北部。

表格式教学设计模板1.读 图 日 本 有 哪 几 部 分 组成？由北向南分别叫什么名 字？ ppt 日本2.最大的是哪个岛屿？东京 在什么位置？富士山在什么 位置？指出由北海道、本州、四国、 九州四个大岛及附近的一些小岛组成。

利用联想的方法快 速记忆四个大岛及顺序例如：日本的北部有海盗 （北海道） ，本周（本州）却没什么活动，原因是首领在闭门思过（四 国），命令大家不能喝酒只喝粥（九州）。

简介东京 PPT （东京），富士山。

PPT （富士山） 日本国 首都，位于日本 本州岛 关东平原 南端，东京是日本的领土组成、 地形经济中心， 东京还是日本的文 （软）化教育中心，有许多著名大学，其中 东京大学 2013 世界 大学最新排名第 24 位。

Ppt 东京 富士山，是日本国内最高峰，日本重要国家象征之一， 富士 山被日本人民誉为“圣岳”，是日本民族的象征富士山是 世界上最大的 活火山 之一。

目 前处于休眠状态， 但地质学家 仍然把它列入活火山之类。

自 有文字记载以来，共喷发了18 次，最后一次喷发是在1707 年，此后休眠至今。

Ppt 富士山2.观察日本地形图， 根据分层 设色地形图说说日本以哪种 地形为主？ （以山地为主， 平 原狭小 ）可用一个字概括“软”，即为不利于发展之意。

观察北海道、本州、四国、九州四个大岛的位置，以及由北至南的顺序。

通过教师简介了解日 本 东 京 及 富 士山，增加对日本的了解。

学生回答：褐色表示 海 拔 较 高 为 山地，占有较大面积绿 色 表 示 海 拔 较低，为平原。

面积较小。

所以日本的地形为：以山地为主，平原狭小。

不利于耕种。

利用联想的方法把四个大岛有趣的联系起来避免了死记硬背，给人以深刻的印象。

引导学生阅读教材 15 页的文让学生朗读，锻炼了字，说出日本的自然灾害，放学生朗读后回答：他们从文字获取信息映火山（播放 ppt12）的相关火山和地震的能力。

学生谈感受图片，通过刚才看的图片，你及观看视频让学生从们有什么感受？感官和感性上对日本日本位于太平洋板多火山和地震加以了日本多火山和解。

日本为什么多火山和地震块和亚欧板块的交地震呢？界处，地壳不稳定，（怕）所以多火山和地震日本是怎样做好防震减灾工让学生讨论防震措施使学生在课堂上学到作的呢？对生活有用的知识。

我国也是多地震的国家，应该学生讨论防震知识加深学生的安全防范意识。

向日本学习什么？学生回答：出口—1.刚才我已经对日本的工业—加工——出口日本的工业做了简单的介绍，可以说日本的电子产业和制造业高度发地域狭小，资源贫（硬）达。

出示 ppt 电子产品 ppt日乏本汽车2.日本工业特点是什么？为方便进口和出口什么大量依赖进口？找出关通过阅读资料，加强键词（地域狭小，资源贫乏）多优良港湾学生对日本“硬气”出示 ppt 日本工业原料的来源的理解，理解矿产资3.日本为什么把工业集中分源少；经济发展快，布在太平洋沿岸和濑户内海科技水平高；原料靠沿岸 ?有什么好处？学生跟着老师一起进口，对日本工业的归纳、总结学习国影响。

家的方法。

通过今天的学习我们知道了认识一个国家应该从相对位课堂总结总结通过以日本为案置（包括大洲位置、临近国家、海陆位置）、地形、特殊的自例，既总结了本次课然现象等方面了解，并且还要学习的内容，又总结会分析对国家经济的影响。

了学习国家自然环境的一般方法板书设计《日本》欺：﹛ 1. 欺我中华2.欺我钓鱼岛软： {1. 山地、丘陵广布，耕地面积小。

2．地域狭小、资源贫乏。

3.对外依赖严重。

怕:﹛1. 火山多2.地震频繁。

3.灾害频繁硬: ﹛1. 工业发达。

2.产品质量优3.多优良港湾七、教学评价成功：1.运用多媒体教学，提供大量与生活息息相关的图片，扩大学生视野，使学生感受的地理就在身边，激发学生学习兴趣。

,摈弃传统的思维和教学方式,反对照搬教2.采用小组活动方式。

给足学生思考的空间材 ,以免使学生产生抑制情绪,优化课堂教学.3.充分体现了新课程标准的基本理念。

构成了开放式的地理课堂。

正确处理师生之间的关系 ,使学生全身心的投入的学习当中,凸显学生在教学过程的主体地位.4.上课时多提供图片。

用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程，将课本上的知识与实际相结合。

5.对学生课堂问题的回答进行评价，以此调动学生的学习积极性和自信心。

地理是一门综合性很强，知识跨度很大又十分注重实际运用的学科。

总之这堂课很好的体现了新课标的要求，但也有许多地方值得改进。

不足： 1.由于课件是事先设计好的教学思路，上课的进程也一定要按照这个进行，学生只能循着老师固定的思路进行，禁锢了学生的思维。

2.重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流．学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师．使双边的活动更少．3.过分追求快节奏。

多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达．在教学中根据实际情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的就充分的用让其优势尽现，但我们要摆正观点，多媒体是辅助我们教学的，不要受其所累．只要我们能看清多媒体辅助教学的利与弊，相信我们在教学中运用多媒体辅助教学会越来越得心应手．八、帮助和总结认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在的地理位置，之后再进一步了解他们自然环境和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，在以后的学习中要经常运用。