浅谈初中物理兴趣教学
初中物理教学亦当重视兴趣教学,且应贯穿于整个教学过程之中,依据新课改的相关规定:物理教学要使学生比较系统地掌握基础知识、了解知识的实践应用性。

同时,也要以注重培养学生的创新精神,激发学生的创新意识,现就本人结合兴趣教学进行初中物理课
堂教学的体会,与大家进行粗浅的交流。

一、兴趣教学提出的根源
现代素质教育注重提倡激发学生的兴趣,它要求教学中,要尊重
学生在学习过程中的主体作用,充分调动学生学习的积极性,让学
生通过探究活动,养成勤思、善学的好品质,进而激发学生学习的兴趣,使学生乐学、会学,勇于实践、创新。

二、兴趣教学是符合初中生的行之有效的方法
初中生由于其对周围的事物富有幻想,思维能力敏捷,教师在教
学过程中,亦当以兴趣教育,演示教育,结合课程体系知识授课,才
可激起学生的学习兴趣,引起学生积极思考。

这同时也是兴趣教育取得良好的教学效果目的所在。

三、物理课兴趣教学的实施方法及要求
1.激发兴趣
教师引课时,或通过精心提问,或引入趣味性的故事;或演示有趣的现象,以创设情景。

这样,就有效地把学生带入了课堂中,并且激发了学生的学习欲望,学生就会有兴趣地进行探索,配合课堂教学。

2.提问设疑,创设情景
结合教材的课后练习题目,加以选择性的利用,可起到良好的导
向效果。

如讲“浮力”时,先这样提问:“木块浸入水中要受到向上的托力,那下沉到水中的石块是不是就不受到托力呢?”讲“焦耳定律”时,先问“与灯泡相连的电线,在通电一定时间后摸灯泡好烫,但摸线却没有感觉;如若出现短路,这同一根电线会明显发热,甚至烧焦。

这是为什么呢?”这样的设问,就能很好地激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望。

3.趣事生疑,探索成因
讲解“机械运用”这一知识点时,结合”第二次世界大战”的历史小故事,进行趣味课程引导教学,激发学生的好奇心理,作为教师在采用趣事引课时,要求教师语言富有激情,具有感召力,平时多读课外书籍,进行顺势教学。

又如讲“阿基米德原理”时,先讲“阿翁辩皇冠”的故事,可以起到很好的作用。

4.演示现象,激发兴趣
生动的实验可以使教学进行得生动活泼,给学生留下深刻难忘的印象。

如教“滑动变阻器”一课,先做好这样一个实验:用滑动变阻器控制小灯泡的亮度,就可以引起学生极大的兴趣。

教“长度测量”时,先让三位学生用同一把尺子先后测量物理课本的长度,教师再
公布答案,学生对数据不同这一结果定会感到非常吃惊,教师接下
来组织学生学习测量的方法、注意事项。

这样,学生将学得有兴趣,印象也深刻。

演示时,教师要选取可见度大的仪器,操作要规范,指导学生有层次地观察。

5.教师讲述要富有激情,具有感染力
讲述时,教师要用简明、生动、通俗的语言,并辅以得体的手势,抑扬顿挫的语调,具体形象的事物作比喻,这样可以弥补概念的枯燥,吸引学生的注意,并使课堂气氛活跃。

如讲“牛顿第一定律”一课时,可以在其中插入相关名人的设想来引出该知识点,富有激情
地讲述易激发学生的学习兴趣。

再如,讲“电阻”时,可以这样比喻:电流流经电路时,如同行人在路上,路宽敞、平坦,行走顺利,路狭窄,凹凸不平,行走困难。

6.学生自学,强化思维
教师激起学生学习的兴趣后,应马上将兴趣移植到他们自己的看书自学中,要求在阅读教材时,积极思考预习题,并对其内容进行有效的概括、归纳,最后师生共同总结,并板书结论。

四、实施兴趣教学的效果
运用兴趣教学法,可以使学生学得活,理解得透,记忆得牢,运用
得巧,这将大大提高学生对物理学习的兴趣,全面地提高学生的学
习成绩。

在我所教的班级中,学生参加考试,合格率很高。

另外,我教的学生参加市级“小发明”活动比赛,获得很多项荣誉。

因此,我把这种趣味教学法利用在物理教学中,并取得了一定的成就。

综上所述,兴趣教学作为一种新颖的情趣教育思维模式,其充分
兼顾了初中生的心理特征以及接受知识的能力,其采用灵活、生动的教学模式,可以激发学生的求知欲望,增强他们学习的主动意识,从而达到新大纲所规定的教学目的。

作者单位:贵州省毕节市职业技术高级中学。