高中英语阅读理解技巧及解题思路浅析
【摘要】本文通过对高中英语阅读方法的探讨，提出了正确的阅读方法，分析了阅读理解的题型与特征，并推荐了一些有效的阅读技巧，旨在提高高中学生的阅读理解能力。

【关键词】阅读方法题型特征阅读技巧
一．引言
不少学生认为只要具备丰富的词汇和语法结构知识就能够在阅读理解中获得高分，不需要什么阅读技巧和方法。

笔者认为这种观点是不正确的。

如果没有一定的词汇量和丰富的语法结构知识作为支撑，谈什么技巧或方法都是无益的。

但如果在具备丰富的词汇量和语法知识的同时，能够了解并掌握一定的阅读技巧和解题方法，那么对学生一定会有很大帮助。

随着高考改革的不断深入，阅读理解更多地强调对阅读速度、知识面和理解能力的考察，试题变得越来越灵活，形式更加多样化，涉及政治、经济、文化、历史、科普、新闻、广告甚至图表。

根据新课标准的要求，笔者结合自己的教学实践，谈谈高中英语阅读理解技巧及解题思路。

二．掌握正确的阅读方法
阅读理解是对语言综合运用能力的一种考验，既考察了学生运用语法、词汇知识生成及理解词句的能力，还要求有包罗万象的专业知识和文化背景，此外，正确的阅读方法也是必不可少的。

对简单易懂的文章可以先细读全文，再回答问题；对难度适宜的文章可以
先略读全文，浏览所有的问题，再回答；对生词多、难度大而题材又不熟悉的文章，可先浏览所有的问题，再带着问题找答案。

可借鉴的方法有：1、略读法：快速阅读，了解大意，找出全文的主题思想；2、查读法：为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比略读还要快。

找到答案就停止阅读；3、研读法：研读即精读，主要用于学习与研究。

三．了解阅读理解的题型及特征
根据阅读理解的能力测试要求，在教学过程中可把阅读理解的练习题分为三大类型题：（1）主旨题：即要求找出文章的中心思想、段落大意。

大多数的文章的主题思想是通过一个句子来表达的，这个句子就叫主题句。

演绎性的文章主题句在句首，而归纳性的文章主题句在句尾，主题句在中间时，文中往往有一个转折词引起读者对主题句的注意。

将所有段落的主题句归纳起来就可以找出主题思想。

（2）事实题：直接事实题：主要特征是要求学生抓住题干文字信息，带着问题读短文，掌握正确的解题思路，用跳读方式进行阅读，在文章中可以直接找到答案。

间接事实题：需要结合上下文提供的环境和信息进行简单的概括和判断。

词义理解题：要求学生尽可能利用生词所在的前后两句来理解词义。

（3）推断题：推断题属于主观性极强的高层次阅读理解题。

它是考察学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推断的能力。

学生不仅要弄懂文章的表面意思，更重要的是要知道文章的潜在含义。

推断题的题型：根据词义关系推断具体细节，此类题只要能在文章中找到
有关信息和具事实进行简单的推断就可以得出答案。

四．使用有效的阅读技巧
1、重视文章标题，找准全文主题句，把握文章主旨：阅读文章的标题往往是全文的主题，它能给我们以启发和想象，帮助我们理解全文的内容和走向。

主题句往往对全文起到提示、启迪、概括、归纳之作用。

做这类题目时，要迅速地剔除文章中的细节事实，作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。

但要注意：概括出来的中心意思一定要能够覆盖全文或整个段落，绝对不可离题太远。

2、理解文章结构，掌握作者意图：英语文章讲究使用主题段和主题句，段与段之间通常有过渡词语连接，承上启下，使文章行文连贯。

有时文章还会在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上运用较高级的组篇手段。

每一篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，讲授某个道理。

而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。

依次，这类试题要求学生在理解文章整体内容的基础上，透过隐藏在文章深层的逻辑线索去真正领悟作者的言外之意。

3、多读多背，扩大词汇量，掌握猜测技巧：如利用同义、反义、上义、下义、词的结合、词的搭配等关系；利用照应、替代、省略、定义、举例等情境关系；利用词缀、转化、合成等构词法；利用后置定语或同位语等语法结构。

4、运用语法、抓住结构、化整为零，逐个击破长句难句：目前
高考趋势之一就是难句增多，句型多变。

长句是一些并列句、复合句、或者是有多种形式的定语、状语、插入语复合而成。

但再长的句子，只要能抓住结构关键字，即分句、意群的引导词或起始词，找到引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零的反复法各个击破。

5、阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，阅读速度是阅读最基本的能力，没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上熟练运用英语，一般情况下高考阅读题的速度大约每分钟40—50个单词，考生必须在十分有限的时间内运用跳读、扫读、略读等方法进行快速阅读，搜索关键词（key words）、中心句（topic sentence），捕捉时空、人物情节，作者所流露出的观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质，分清是主观判断题还是客观信息题。

五．结束语
总之，笔者认为，做阅读理解类型题时，应以文章为中心，沿着“文章－题目－文章”的思路解题是行之有效的。

但是,阅读理解的技巧无论有多么合理,都必须在实践中才能得到掌握和完善。

我们都知道，英语阅读理解能力的培养不是一朝一夕的事情，而是一个渐进的复杂过程，要培养每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，要把精读与泛读有机地结合起来，所以学生在平时的练习中,要灵活运用所学的技巧多阅读,多琢磨,在潜移默化中他们会感觉到阅读能力又有了长足的提高。