（一）因其文意较易把握，可采用同学间分组排独幕剧的方式，提高学习文
言文的兴趣，加深对历史人物的认识。
（二）若有条件，也可观摩京剧《霸王别姬》，从舞台中给自己一个与剧中
人物产生共鸣的机会，从而更有效地进入学习当中。
（三）也可从成语、名句的查找、归纳入手，进行预习。
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思考与练习
一、项羽、刘邦都是家喻户晓的历史人物，请课 外查阅资料，试对二人进行比较，谈谈项羽失败的原 因。
在本文中，作者抓住了项羽败亡过程中的三个场面，着意刻画 了极具个性张力的失败英雄的鲜明性格和英雄本色，给后人留下 了深刻的印象。
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阅读赏析（二）
《垓下之围》可分为三段。 第一段项羽在垓下陷入重围，与虞姬泣别。 第二段写项羽率众深陷大泽，而后东城决战于汉军，连斩数将， 英勇无比。 第三段写项羽同汉军短兵相接，自觉愧对江东父老，自刎而死。
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学习建议
本文作为《史记》的名篇，比之司马迁的其他文章，从理解文意，把握主题
上来说，要相对简单一些。学习过程中可侧重如下几个方面：
（一）把握作者在描写这场战斗时的主观思想，体会文章的意义。唯其如此，
我们才有可能以看历史的眼光中，客观评价项羽其人。
（二）本文理解上难度不大，所以学习中可注意归纳出一些典型实词及多义
例。从此以后，从东汉班固的《汉书》到民国初期的《清史稿》，近两千年间历代所修
正史，尽管在个别名目上有某些增改，但都绝无例外地沿袭了《史记》的本纪和列传两
部分，而成为传统。同时，《史记》还是一部优秀的文学著作，在文学史上有重要地位，
具有极高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《史记》全书130篇，五十二万六千五百余字，包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三
尊称为“史迁”、“史圣”。与司马光并称“史界两司马”, 与司马相如合称“文章西汉
两司马”。
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阅读赏析（一）
本文选自司马迁的《史记·项羽本纪》。《项羽本纪》既是历 史杰作，又是文学名篇，其中几个历史性大场面，如钜鹿之战、 垓下之围、鸿门宴，都写得有声有色，引人入胜。
司马迁写项羽，笔端是倾注着感情的。在钜鹿之战中，他的笔 端倾注着对项羽破釜沉舟英雄气概的钦佩之情；在鸿门宴中，其 则流露出对项羽关键时刻优柔寡断，以致坐失良机的惋惜之情； 在本文垓下之围中，他则着力渲染悲壮的气氛，字里行间充满了 对项羽败亡的深刻同情。
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关于史记
背景资料ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《史记》是我国第一部纪传体通史，被人们称为信史，由西汉武帝时期的司马迁花了
13年的时间所完成的。全书共一百三十卷，约五十二万六千五百字，有十表、八书、十
二本纪、三十世家、七十列传，记载了上起中国上古传说中的黄帝时代（约公元前3000
年）下至汉武帝元狩元年（公元前122年）共三千多年的历史。它包罗万象，而又融会贯
十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要
叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、
音律、历法、天文、封禅、水利、财用），对后世的影响极为巨大，被称为“实录、信
史”，列为前“四史”之首，与《资治通鉴》并称为“史学双璧”。因此司马迁被后世
通，脉络清晰，“王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行”（《太史公自序》），
所谓“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，详实地记录了上古时期的政治、经济、
军事、文化等各个方面的发展状况。
《史记》是历史上第一本“纪传体”史书，它不同于前代史书所采用的以时间为次序
的编年体，或以地域为划分的国别体，而是以人物传记为中心来反映历史内容的一种体
二、找出文中流传至今广为传诵的成语、名句。 三、了解《史记》及其作者的基本知识。 四、熟读并解释全文。
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拓展阅读
司马迁对项羽的评价 作者对项羽的失败，笔端是满含同情的，但这不妨碍司马迁的客观评价。下面我们以 《项羽本纪》结尾一段来证之。 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何 兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘 势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”， 位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自 矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城， 尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 参考译文： 太史公说：我听到周生说，虞舜的眼睛里好像有两个眸子，又听说项羽也是两个眸子。 项羽难道是虞舜的后代子孙吗？他的兴起多么突然啊！秦朝的统治严重失误，陈涉首先发 难，四方豪杰蜂拥而起，相互兼并争夺，多得数不过来。而项羽没有尺寸大的地方，趁机 从民间起义。三年，就率领着五国诸侯灭亡了秦朝，把天下分封给列位诸侯，政令由项羽 发出，并自称为西楚霸王；居位虽不能长久，然而是相当长的历史时期内所未曾有过的事 情。等到项羽放弃关中，思乡东归，废除义帝而自立为王，又因诸侯背叛自己而怨愤，这 实在是难以成功的。自我夸耀成功，逞强于个人的才智而不学习古人，说是要立霸王的功 业，想用武力征伐来治理天下，五年终于失败亡国，自己也死于东城，且仍无觉醒，没有 一点自责，这实在是大错特错的。如此却认为是“天意要亡我，并非用兵失败的罪过”， 岂不是很荒谬吗？
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实词，达到知识积累这一教学目的。
（三）成语、名句是本文的一个较突出特色。学习过程中应注意归纳、分析，
并做到深入体会、灵活运用。
（四）本文不仅是一篇史学著作，更是一篇语言平实而不失生动的文学著作。
人物个性鲜明，栩栩如生。分析本文的语言特色及刻画人物形象的独到功力也是
学习中不可忽视的一个环节。
学习当中，有如下方法及步骤仅作参考：
实用语文第一册精读第4单元4垓下之围
关于作者
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司马迁（前145？—前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城） 人。他的父亲司马谈是学问渊博的历史学家，于汉武帝初年作太史令， 曾打算写一部全面而有系统的史书，后因病死而心愿未遂。司马迁继承 父亲遗志，历时20多年，遍阅汉宫秘府所藏历代文献，多次深入各地 调查访问，考察古迹民俗，搜集文史资料。期间他东至齐、鲁，北逾长 城，西至甘肃，南抵云南，足迹遍及全国，受尽磨难。他还因为他人辩 解而触怒汉武帝龙颜，被下狱治罪并处以宫刑。但最终忍受住了精神上 的屈辱和肉体上的折磨，以16年工夫完成了千古不朽名作——《史 记》。