第一课淘气包小说欣赏（第一讲）
教学目标：
1.通过讲故事，猜故事等方法，激发对“淘气包”小说的兴趣，并学习欣赏的方法。

2.学习使用心理描写及细节描写的方法把文章写具体。

教学重点：学习使用猜故事、找趣味、品人物的方法欣赏“淘气包”小说的方法。

教学难点：学习心理描写的方法续写片段。

教学准备：教学课件
教学过程：
第一课时（50分钟）
一、导入（10分钟）
师：你是淘气包吗？（指一个同学）你呢？（指另一个同学），呵呵。

今天，我们一起来欣赏“淘气包”小说，在瑞典，有一位叫林格伦的童话外婆，（ppt3）她的笔下就有很多淘气包，有长着红头发，满脸雀斑，能举起一匹马的长袜子皮皮；总戴着心爱的帽子，扛着一杆木枪，几乎每天都被爸爸惩罚的埃米尔；喜欢恶作剧，自以为聪明绝顶的小飞人。

她的作品发行量很大，把它们排成行可以绕地球三周。

其中《淘气包埃米尔》曾荣获国际安徒生文学奖。

现在，我们先一起来看一段视频（ppt4.点击视频进入链接），看看她笔下的淘气包是什么样子的。

师：视频中的淘气包叫什么名字？
生：埃米尔（师板书：淘气包埃米尔）
师：从刚才的视频中你还发现了什么信息呢？请填填看。

（ppt5）
生：
师：埃米尔才五岁，他长得什么样？文章这样写。

（pp6）你能读读吗？
生读
师：看，这就是埃米尔（ppt6点击，出现图片）初次见面，埃米尔给你留下了什么印象呢？
生：可爱、淘气
师：你们喜欢他吗？埃米尔也有自己喜欢的东西，埃米尔有一顶心爱的帽子，那是他爸爸一次进城给他买的。

每天晚上上床睡觉时，他就说：“我要我的麻子。

”他说的是土话，其实是想要他的帽子。

现在，你认识他了，你能也学学他说话吗？（ppt7）
生说
师：可是他妈妈不想让他睡觉时戴着帽子，但是艾米尔立刻就大叫起来，喊得整个勒奈贝尔亚村都听得见：“我要鹅的麻子！”这就是埃米尔，你觉得他有意思吗？我们的故事中围绕着埃米尔的是这样一些人，请看教材中的主要人物关系，在卡特胡尔特庄园中，除了埃米尔，还有谁？
生答：他的爸爸安唐，妈妈阿尔玛，妹妹伊达，长工阿尔佛莱德，女佣李娜，还有一匹马名叫卢卡斯。

师：关于埃米尔的百般离奇的故事很多很多，你想知道吗？那我就给大家讲一个吧！
二、激发阅读兴趣，学习欣赏方法
1.读故事，猜情节（20分钟）
师：ppt8，老师读情节，读完说，现在旗杆下只有淘气包埃米尔和他的妹妹了，埃米尔又会做出什么淘气的事情来呢？
生猜（可能会把国旗拿走；可能会爬旗杆）
师：刚才，我们看了前面的故事情节，猜测了后面可能发生的故事，（板书：读故事猜情节）这样边读边猜是不是很有意思？一些故事之所以吸引我们，正是因为我们是边看边猜，看后面可能发生的故事。

那埃米尔到底是怎么做的呢？我们一起来看一看，请读教材中金钥匙部分“埃米尔是怎样把小伊达升到旗杆顶上的”的部分，找两个同学分角色读一读。

生读
师：看教材中的习题1，把妹妹升上旗杆顶的主意是妹妹想出来的吗？小伊达喜欢埃米尔这么做吗？请在文中找找相关的文字画出来，回答一下吧！
生：从第二段中可以看出，是埃米尔想出的主意。

从第一段、第三段和第四段“这么高呀！”她说，“从那顶上大概可以看到马里安奈龙德。

”
“小伊达高兴地笑了”和“嘻，埃米尔真好，他总能想出些好玩儿的游戏来！”“想，我真想看看马里安奈龙德镇。

”中能看出，小伊达喜欢这么做。

（ppt9）
师：看样子，埃米尔之所以把小伊达升起来，只是想满足妹妹的愿望。

（ppt9）看第二题，埃米尔是怎么把妹妹升上旗杆顶的？找相关的地方画出来。

生：他拿起钩子，挂住伊达的腰带，并用双手抓住升旗的绳索。

最后把绳子结结实实地缠在旗杆上（ppt10）
师：看习题3，埃米尔意识到这样做很危险了吗？
生：没有，因为文章中说“埃米尔把绳子结结实实地缠在旗杆上，就像他爸爸常做的那样。

因为他可不想让小伊达掉下来摔着。

现在她挂在那里，再也没有这么结实牢靠的了。

”（ppt10）
师：看样子，埃米尔并不是故意恶作剧，并没有意识到这样做很危险。

看完了这个故事，你觉得埃米尔是个什么样的孩子？
生：很聪明，喜欢帮助别人。

但做事情不会仔细考虑。

（ppt10）
师：看样子，我们读书时边读边思，就不仅会让读书变得很有意思，还能分析出人物的性格呢！
2.读文字找趣味（20分钟）
师：刚刚我们体会了读故事猜情节的乐趣，接下来，我们通过读文字来找找阅读的乐趣吧！（板书：读文字找趣味）接着讲刚才的故事，正当小伊达在旗杆顶看风景
的时候，客人们已经来了，看到旗杆上的小伊达，她们惊呆了：“我的上帝，这是在搞什么名堂？”这时，埃米尔的爸爸也从畜圈赶回来，他一把把埃米尔拽到木工房（就是我们前面影片中看到的那个）。

埃米尔又哭又闹，但埃米尔的爸爸一走，他马上不哭了。

在木工房也挺有意思的，每次犯错，埃米尔都会削一个木头老头，现在都有54个了。

此时，卡特胡尔特庄园的宴会正在热火朝天地进行着，突然，埃米尔的妈妈喊道：“哎呀，我们忘记埃米尔了，他在木工房的时间太长了！”埃米尔爸爸马上朝木工房跑去，小伊达紧跟在后面，他打开木工房的门，你猜猜他会有多么吃惊：里面没有埃米尔。

难道埃米尔逃跑了？他看看木工房窗子下面的荨麻，没有一点被踩过的痕迹。

埃米尔爸爸着急起来，小伊达也着急地哭了。

（ppt11、12）看到这，你是不是心里有个疑问？是什么？
生：埃米尔到哪里去了\埃米尔怎么逃走的
师：是啊，埃米尔哪里去了？下面大家看看教材中的“金钥匙”部分的第二点中的文字，你觉得哪里有意思，就用线画一画吧！
生默读
师：我找一位同学读读第二段，看看红字部分，（ppt13）“埃米尔曾经干过一次，那是为了试试什么滋味。

既然他已经尝过苦头了，现在就不想再试一次。

”你做过类似的尝试吗？说说看
生说
师：看样子，你们也都是小小淘气包哦，爱尝试新事物是每个小孩的天性。

（ppt13）所以，当我们看到这些内容时，会不由自主地微笑着想到自己做过的事，从人物做的事中获得了趣味。

（板书：从人物做的事中找趣味）
师：朗读⑦——⑩段。

第7段中有这样一句话，ppt14“埃米尔从来不多想，特别是当他有好主意的时候。

”于是，他便去做了，结果差点掉入荨麻棵里。

想一想，你或身边的人有没有这种有了想法马上去做，不考虑后果的有趣的人呢？说一说吧！
生说
师：这样的孩子好玩吧！
师：我们再看第8段和第10段的内容，埃米尔遇到危险时许诺：“如果这回平安地爬过去，我一定把我的小玩偶给小伊达。

我保证。

”经历危险后却说：“这也没什么了不起的。

但伊达仍会得到我的小玩偶……不过我想……等过一天它坏了时，唉，到时候再说吧！”ppt14你觉得埃米尔跟你一样吗？是不是很好玩？所以，读文章还可以体会人物性格中的有趣之处。

（板书：从人物性格中找趣味）
师：朗读第15段，看这句话“他在睡觉。

躺在所有香肠皮中间睡着了。

”ppt15读完后，你笑了吗？你想用什么词来形容埃米尔？
生：可爱\调皮
师：如果我们把它改为“他在睡觉。

吃光了所有香肠睡着了”，你觉得表达效果有什么变化？Ppt15
生：
师：是的，就不能让我们看到一堆香肠皮和躺在中间的一个吃光了香肠的小孩，就不生动了。

所以，我们要从文字表达中找趣味。

Ppt15点击（板书：从文字表达中找趣味）
师：文段的最后一句话说“‘嘿嘿，埃米尔躺在那里，’小伊达说，‘他没变，起码没大变’，你明白小伊达为什么这样说吗？老师先卖个关子，不告诉你，自己到《阅读拓展》里“人们寻找埃米尔”的部分找找吧！
第二课时（60分钟）写一写
一、创作提示。

（5分钟）
师：从前面讲过的《淘气包埃米尔》中可以看出，埃米尔确实淘气，但他不是故意要恶作剧，想要戏弄别人，而是通过动脑筋想要探索世界。

现在，我们一起看看下面这个故事：“埃米尔帮助李娜三拔牙”
学生读“小神笔”中的故事片段。

师：接下来发生了什么事情？如果你是埃米尔，你会想什么办法呢？
生：
师：题目叫“埃米尔帮助李娜三拔牙”，就是说他想了三个办法来帮助李娜，但前两个肯定失败了，第三个也不一定成功。

你还能再想想办法吗？
生：
师：（找几个同学说说故事情节），大家都很聪明，现在就让我们选择一种方法，续写这个故事吧！注意要写出趣味来，也就是故事中、人物性格中、文字表达中的趣味，真正成功的续写是符合原文风格的续写，现在大家就来试一试吧！看谁写的最像原著！
二、学生创作（50分钟）
学生在稿纸上写文章，老师巡视。

学生当堂写完作文交上。

三、课后工作（5分钟）ppt16
（1）周一、周二：读阅读拓展中《埃米尔帮助李娜三拔牙》的片段，填写后面的表格，比较一下自己写的文章跟原著的不同。

（2）周三、周四：刚才老师跟大家卖了个关子：小伊达有一句话我们没看懂，请读读“埃米尔是怎样把小伊达升到旗杆顶上的”的部分，找找答案，并找出其中内容、人物、文字方面有趣的地方做下批注吧！
板书：
淘气包埃米尔
欣赏淘气包小说的方法：
1.读故事猜情节
2.读文字找趣味
（1）从故事中找趣味（2）从人物性格中找趣味（3）从文字中找趣味。