立足生活创设活动高效教学
------《爱惜每一张纸》说课
今天，我给大家说课的课题是《爱惜每一张纸》。
下面我将从以下几方面为大家说课。
一、立足生活优化内容
《爱惜每一张纸》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第二单元《爱护我们的家园》中的第三个主题，也是这个单元的最后一个主题。
三个主题各自独立又相互联系。
前两个主题主要是对学生进行节约用水、节约用电的教育，这一主题主要是为了对学生进行节约用纸的教育，是由“纸的用途多”、“造纸术——我国的伟大发明”、“节约用纸”三个板块构成。
二、关注学情明确目标
“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展。
”基于以上认识，结合本课的教学内容，我确定了以下教学目标：知识与技能：了解纸的用途、来历,知道爱惜每一张纸的方法。
过程与方法：通过收集、交流、观察、体验、讨论等方法了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系。
情感、态度与价值观：懂得节约用纸的意义，养成从小节约用纸、保护环境的习惯。
根据对本课教学内容、教学目标的分析，我认为本课的教学重点是引导学生了解纸的用途、来历，知道爱惜每一张纸的方法；教学难点是引导学生懂得节约用纸的意义，养成从小节约用纸、保护环境的习惯。
三、创设活动高效教学
为了顺利完成这节课的教学目标，在课前师生需要作充分的准备。
教师准备：课件、若干小树苗卡片。
学生准备：（1）收集纸制品；（2）完成统计表：统计自己一天的用
纸量。
（3）收集资料：纸和环境保护的关系。
本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，本课所用的教法是：---创设情境法、观察演示法、模拟表演法、活动探究法、集体讨论法等方法；学法是---活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习；体验中感悟情感。
根据本课的三个活动紧密联系的特点，结合学生的认知能力，我设计用1课时完成教学。
整个教学流程是“竞猜谜语，激趣导入——了解用途，走进生活---分析比较，体会感悟---指导实践，深化认知——拓展延伸，回归生活”。
第一个板块：竞猜谜语，激趣导入
“兴趣是最好的老师。
”新课伊始，我以一则谜语导入新课。
学生猜后出示谜底的实物——纸，并张贴，代替板书今天所学的话题：纸。
【此教学环节将知识寓教于乐，同时为后面的学习打下基础。
板书形象直观，符合学生特点。
】
第二板块：了解用途，走进生活
首先，我引导学生质疑：说到纸，你最想知道它的什么？然后，让学生拿出收集的纸制品，说作用，感悟纸的用途大。
接着，视频播放“造纸术的发明”，引导学生了解纸的来历、生产过程，体会纸的来之不易，并且增强学生的爱国情感。
【此教学环节从学生的问题入手，体现以生为本。
实现信息技术与品德学科教学的整合。
】
第三板块：分析比较，体会感悟
这是本课教学的难点。
通过五个活动完成突破。
首先让学生汇报说一说：课前记录、统计的自己一天的用纸量；之后让学生算一算：更大范围
的用纸量；接着想一想：纸和树木的关系；之后学生小组合作议一议：我们每天大量地用纸，树木被一棵棵砍伐，会出现什么后果？最后让学生看一看：课件展示——森林被砍伐后给人类带来的灾难。
这样，学生懂得了爱惜每一张纸就是爱护树木、保护环境的最好办法，相机板书：节约用纸，保护环境。
【此教学环节，突破了难点，体现了学科整合：收集资料、学习统计、数学计算、课件展示。
】
第四板块：指导实践，深化认知
这是本课学习的重点。
通过五个活动进行强化。
首先我让学生辨一辨——看视屏录像辨析小朋友行为的对错，并说明理由；再让学生谈一谈——自己以前浪费纸张的行为；接着让学生小组合作议一议——有什么节约用纸的好点子，肯定学生的好点子并随机张贴小树苗卡片；然后创设情境让学生演一演；最后，让学生写一写---给每位同学发一张小树苗图形的纸卡，让学生写一句节约用纸的宣传广告语。
相机板书：爱惜每一张〈纸〉。
【此教学环节，突出了重点，学生在学习中明理、反省、导行、创新。
】第五板块：拓展延伸，回归生活
品德教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为。
为了强化本课的学习，我让学生汇报本课的收获,让学生再次加深节约用纸，保护环境的认识。
接着，出示《节纸歌》，让学生诵读。
最后，我向学生提出要求：请同学们把自己写的环保宣传语的卡片送给自己的家人和朋友，把《节纸歌》诵读给家人和朋友听，让家人、朋友也一起加入环保行动中来。
【此教学环节，巩固本课的知识学习，实现了教育的提升，并很自然地把环保行为延伸到课外、校外，充分体现了品德与生活课程的开放性。
】
四、巧妙板书，形象美观
板书是学生自主学习的导游图，也是老师引导学习的微型教案。
这节课的板书如下： 板书设计
爱惜每一张纸
保护环境节约用纸
此板书设计做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、图文并茂、便于学生理解记忆，为学生的学习做了引导，也对教学内容作了总结。
五、反思教学 提升效果
新课程标准要求这门学科的教学要生活化、活动化。
整节课的教学，兴趣导入，活动导航，学生在自主、合作、探究的学习中认知、明理、触情、导行，基本实现了教学目标的要求。
本课的教学，有以下亮点：
（一）、创设情景，激趣导入。
新课伊始，我首先给学生们出了一个谜底为“纸”的谜语，激起学生们的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
（二）、学生主体，教师主导。
教学中，我一直坚持“以学生为主体、教师为主导”，让学生自主、合作、探究地进行学习活动。
如：开课问学生“你想知道什么？”引导学生探究新知；结课时问：“你收获了什么？”引导学生总结已知……
（三）、多项活动，突破重难点。
教学时，我紧抓“为什么要爱惜每一张纸”的教学难点和“如何做到爱惜每一张纸”的教学重点，开展多项活动，突破教学的重难点，同时构建真正属于学生自己的知识和能力。
（四）、重视德育，拓展延伸。
课上写的环保宣传语的卡片和诵读的《节纸歌》，我要求学生送给家人、朋友，把环保理念渗透从课内走向课外，从个人走向社会。
但是，教学过程中也出现了一些教学情节，引起我的反思：
（一）、教学过程中出现教学设计时没有预设的内容。
怎么处理？
教学中，在讲述四大发明---造纸术的时候，有学生提问：“还有三大发明是什么？”这是我教学设计时没有预设的内容。
当时，我首先肯定了学生的质疑：你的提问很有价值。
同时，我精炼地回答了学生的提问。
但是，此教学情节引起了我的反思。
我认为，今后要做到：1、充分肯定学生的质疑，尊重学生的个性思维和体验，永远把学生放在学习活动的首位。
2、不断学习，丰富自己的知识。
这样，才能更好地应对学生的质疑。
3、教师在课前预设要更全面，要吃透教材，更要吃透学生。
因为，作为教师，我们的教育目的只有一个：“一切为了学生，为了学生的一切。
”
（二）、课堂上进行的环保教育，课后学生并不能很好地付诸行动。
如何落实？
本课的教学基本实现了教学目标的要求。
但是，我观察到学生课外还有很多浪费纸张的行为。
如何让学生养成节约用纸的习惯，如何让环保理念牢牢扎根于学生的思想并在日常生活中体现、做好？
我认为，今后要做到：1、经常督导、促行。
2.开展相应的实践活动。
因为，“习惯的养成，非一日之功。
”
我的说课结束，因为时间原因，很多内容不能具体阐述，有不到之处，请大家批评指正。
谢谢大家。