带教工作任重道远、功在千秋！
带教工作任重道远，功在千秋
• 互动化
新护士在老师的带教下认真学习，不懂就问，这就要求 带教老师不断学习新技术新业务，以适应新护士在临床工 作中的需要，相互促进。
• 合作化
带教老师主动培养新护士在工作中的团结协作精神， 相互配合共同协作，体现科室的团队整体性，营造良好的 工作氛围。
• 个性化
带教老师注意观察新护士，爱戴新护士，了解她们的 心理，发现她们的优势，使新护士自觉、主动、创造性地 学习，主张个性化发展，大胆发现人才，培养人才。
• 模式化
带教老师实施“讲解—实施—评价”（即先给新护士讲 解然后由新护士去实施，最后由带教老师做评价总结）或 者“实施—评价—讲解”（先由新护士去实施然后带教老 师评价后进行正确讲解）的模式，促进新护士改进不足。
• 重点化
带教老师根据新护士的工作能力及所学情况计划每天 的带教重训练”、“急救技术”和“护理文书书写” 等的训练，加强科室专科知识及专科操作以及常用仪器设 备的使用学习，促使操作技术规范化，护理文书规范化。
• 程序化
护理工作是一项长期而且艰辛的工作，带教老师告诉 新护士每一个班次及每一项操作的工作流程，如何处理应 急情况，使工作程序化，避免主次不清，工作慌乱，遗漏 工作任务造成差错事故。
小结
• 临床带教已经成为临床护理工作不可缺少的部分，做 好临床带教工作是每一位护理人员的职责，应该而且必须 做好新护士的带教工作。因为，今天的新护士将是临床护 理工作的主力军，是我们未来新鲜血液，将成为明天的带 教老师，关系到护理事业的发展，这就要求带教老师具备 良好的职业道德，扎实的理论知识，熟练的操作技能，丰 富的临床经验，在护士长的领导下以身作则，言传身教， 为护理队伍建设贡献自己的一份力量，使护理队伍发展蒸 蒸日上。
• 制度化
让新护士明确各项规章制度，用制度约束自己的行为， 用制度规范自己的行为，用制度指导自己的工作。新护士 应该熟背核心制度，如交接班制度，查对制度，给药制度， 分级护理制度，抢救工作制度，消毒隔离制度等。带教老 师在带教过程中将这些制度内容用于临床护士工作中，并 告知新护士，使其知道理论联系实际。
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如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论 过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理 者及临床带教老师值得深思的一个问题。
临床护理教学方法---带教制
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带教制是一种管理学习的极好方法。 • 新护士在每天的临床实践中可以与一个角色榜样共同 工作。临床教师的高质量监督,是护士巩固知识、发展专 业技能的基础。 • 护士在观察教师的过程中学习，教师在对护士的带教 中进行监督和指导。 • 其次，在工作中带教老师成了学生的角色榜样，学生 可以从老师那里学到丰富的实践知识和良好的专业行为。
带教老师的定位
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带教老师首先必须具有良好的医德医风，有 丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术 规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人 文社会科知识和使用高、精、尖仪器的技能。
带教老师做好新护士的临床带教实际工作
• 法制化
带教老师带动新护士学习《医疗事故条例》、《护士 条例》等，运用实际工作中存在的典型事例，以提高新护 士的法律意识和自我保护意识。
护理带教
新护士概念：
• 新护士是指结束学校的理论学习与临床10个 月的实习，通过应聘等方式来到医院准备从事临 床护理工作但未能独立走上护理工作岗位的护理 人员。
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随着社会的发展，医院建设不断拓展，护理 队伍日益增长，新护士已成为临床护理工作的主 体。然而，在她们独立走上工作岗位之前都需要 在老师的再次带教下更系统、更全面地进行临床 实践，并按照《护士条例》的取得护士资格证书 后才能成为一名真正的护理人员。