比例的认识
教学目标
1,根据情境,了解比例的意义.能判断两个比是否能成比例
2,.掌握并熟练运用比例的性质
3,体会数学知识的内在联系
教学重点
了解比例的意义.
教学难点
比例的性质
教学准备
PPT
主备人
成员
六年级数学老师
教
学
过
程
教 师 行 为
时
间
学生行为
时
间
设计意图
一,复习导入
1,什么叫比?
2,化简比的方法
二,探索新知
1，出示情境图(出示PPT2)
问:哪几幅图最像?
(1)小组讨论
(2)分组汇报
分析A图与D图长与长的比和宽与宽的比12:6 8:4
分析A图与B图长与宽的比
6:4 3:2
(3)师生小结
比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
如果两个比的比值相等，则这两个比能组成比例
12:6=8:4 6:4=3:2
认识比例的内项和外项
即时练习 依次出示PPT3-6
2，比例的基本性质
观察这两个比例
12:6=8:46:4=3:2
你有什么发现
12×4＝6×8 6×2＝4×3
比例的基本性质
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生思考并回答
学生分组进行讨论
复习旧知，为新知铺垫
三、巩固运用
依次出示PPT8-12
独立完成，集体订正
四、小结
本节课的收获是什么？
个别学生回答
质疑提升
作业布置
板书设计
完成课时作业设计
比例的认识
比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积
教后反思