苏教版四年级上册语文《雾凇》教案2篇
The teaching plan of song in the first volume of the fourth grad e of Su Jiao edition
编订：JinTai College
苏教版四年级上册语文《雾凇》教案2
篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：苏教版四年级上册语文《雾凇》教案
2、篇章2：苏教版四年级上册语文《雾凇》教案
篇章1:苏教版四年级上册语文《雾凇》教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字和词语。

3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的
原因以及雾凇的奇异现象。

教学过程：
一、揭题，基础性诊断练习。

1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候?
2、引入本课，揭题，认读“凇”。

3、基础性诊断练习。

“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?（师根据讨论内
容，适时矫治，得出结论。

）
4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读，读准字音，读通课文。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查：
①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间
的停顿。

②说说各自然段的大意和课文主要内容。

③小结，指导朗读，读出赞叹之情。

三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

（一）学习第1自然段。

1、学生自由读，你知道了什么?
2、交流，群体诊断与矫治。

①说说你有什么感觉?
②你觉得哪些词语写出了雾凇的美丽?（洁白晶莹、缀满、银光闪闪）
③从哪些词语看出吉林雾凇名气大?（闻名全国、奇观）
3、有感情地朗读。

4、过渡：为什么雾凇奇观出现在严寒的松花江畔呢?
（二）学习第2自然段。

1、学生自由读课文。

思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很
少呢?
2、讨论，群体诊断与矫治。

①口述雾凇怎样形成的?相机板书：最初……逐渐……最后……
②书示句子：
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

读一读，比较带点词语的意思，并造句。

③看教学课件，欣赏美丽的画面。

3、有感情地朗读课文。

（三）学习第3自然段。

1、学生自由读课文，思考：这段主要讲了什么?
2、讨论，群体诊断与矫治。

①从哪些词看出雾凇景色是“奇观”。

（千姿百态、琼枝玉树）
②人们“情不自禁地赞叹”会赞叹些什么?（再看课件，激发感情）
3、有感情地朗读。

四、总结全文。

1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。

2、说说吉林雾凇给你留下什么印象?
五、深悟情感、创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。

1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的
想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的
交流。

2、学本课时已值冬季，有意识地观察一下清晨霜冻的景色及融化的过程，
仿照本课作一次小练笔。

篇章2:苏教版四年级上册语文《雾凇》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标：
1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：课文第二节：雾凇形成的原因。

教学过程：
一、导入
出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?（雾凇图）板书课题并齐读。

二、初读课文
1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。

（生回答）
出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?（生回答）
三、学习课文第二自然段
1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?（交流）
2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。

（交流）
3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?
（2）交流
（3）个别读
（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。

）
（5）齐读
过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。

四、学习课文第一自然段
1、配乐出示图片（指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?）
2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。

出示：三九严寒，大地冰封。

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。

（1）轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。

哪些词写出雾凇名气很大?
（2）个别读
（3）男女赛读
（4）小结（板书：闻名全国）
过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?
五、学习课文第三自然段
1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（1）齐读
（2）自读思考，你是如何理解这句话的?
（3）交流
（4）齐读
3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。

你会
如何赞叹?
出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。

4、同学们，江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾凇，我们一起
来看看他是怎样赞美雾凇的。

（出示江泽民的话。

——齐读。

）
六、交流资料：
课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流
一下吧!
七、试试做做。

吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去
领略一番
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