关于农村小学生课外阅读的现状调查
小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。
为了了解我乡农村小学生课外阅读现状，并通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量，科学引领学生养成良好的读书习惯，我对四股桥乡中心小学的四、五、六年级学生课外阅读的情况进行了调查。
调查时间：2013年11月25日——2013年12月4日
调查地点：四股桥乡中心小学
调查对象：四股桥中心小学的一至六年级的学生
调查方法: 问卷调查
调查人：范萍燕
调查分工：先找学生填问卷，然后统计分析，作总结。
一、调查数据
我编写了一个包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读环境三个方面的问卷，请四股桥乡中心小学的一至六年级共128名同学填写问卷，回收有效问卷120份，问卷及统计结果如下：
阅读兴趣
1.你喜欢课外阅读吗？
A非常喜欢（１０％）B比较喜欢（１５％）C一般（５５％）
D不喜欢（２０％）
２.你平时在什么情况下读课外书？
A主动阅读（１０％）Ｂ老师要求（85%）C父母监督（5%）
2.你喜欢用什么样的方式获得课外知识？
A读书籍（30%）B读报刊（5%）C看电视（60%）
D其他（5%）
3.你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如：广告、通知、标牌、海
报、电视字幕等）吗？
A喜欢（20%）B有时喜欢（70%）C不喜欢（10%）
4.你所读的课外书是否很复杂？小说、故事、报道、传记等什么都
读？
A是（40%）B不是（60%）
６.读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？
A是（10%）B不是（90%）
７.读书时是否跟着故事情节开心或难过？
A是（60%）B不是(40%)
8.你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？A是（75%）B不是（25%）
9.你经常读哪一类的书？
A科普类（5%）B动画卡通类（10%）C学习辅导类（35%）
D故事类（25%）E语文课本（20%）F其他（5%）
１０你喜欢什么样式的书？
A全是文字的（20%）B文字为主，配一些图画的（55%）
C图画为主，只有和少文字的（15%）D全是图画的（10%）1１.你觉得读课外书有哪些益处？
A.扩大知识面（35%）
B.提高学习成绩（40%）
C.能积累好多优美词句（15%）
D.好玩（10%）
读书习惯
１你每周都会有相对固定的时间读书、读报、读杂志？
A有（10%）B没有（90%）
２.节假日，你的主要活动是什么？
Ａ看电视（57%）B找伙伴玩（23%）
C帮父母干活（15%）D读书（5%）
３.读书时，你能否根据文章的内容调节阅读速度？
A能（15%）B有时能（53%）C不能(32%)
４.你读书时是否会用手指或笔指着读？
A是（33%）B不是（27%）C有时（40%）
５.阅读时，你会不会读出声？
A出声(48%) B不出声(27%) C有时出声(25%)
６.你阅读时是否一字一字的读？
A是(66%) B不是（13%）C有时（21%）
7.阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？
A能(38%) B不能(23%) C有时能(39%)
8.你读课外书时最喜欢
A.摘抄好词佳句 (8%)
B.写读后感(3%)
C.圈圈点点，写(10%)批注 D知道大概意思就行(79%)
9.你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？
A.跳过去不读 (58%)
B.查工具书(4%)
C.随便认读 (32%)
D.问爸爸妈妈或老师(6%)
读书环境
１.你的课外书主要来自哪里？
A.自己买的(3%)
B.从班上图书角或学校图书馆借的 (0%)
C哥哥或姐姐的书（46%） D和别人借的的（51%）
２.你的父母会经常给你买课外书吗？
A经常（2%） B 有时（26%）C从不（72%）
３.你的父母会在什么情况下给你买课外书？
A老师要求（76%）Ｂ你要求（19%）
C自己决定带你去买你想看的或买他认为你应该看的（5%）４.你的父母会要求你看课外书吗？
A会（18%）B有时会（33%）C不会（49%）
５.你们的老师会要求你们看一些课外书吗？
A会，经常（28%）B会，但很少（67%）C不会（5%）６.你们的老师会组织你们看课外书吗？
A会，经常（13%）B会，但很少（72%）C不会（15%）７.你们的老是会给你们开读书交流会吗？
A会，经常（9%）B会，但很少（39%）C不会(52%)
８.你们有阅读课吗？
A有(16%)B没有(84%)
９.你们学校有图书馆或图书阅读室是吗？
A有(0) B没有（100%）
１０.你有几本课外阅读书？
A１－５本（71%）B５－１０本（18%）
C１０－１５本（7%）D１５本以上（4%）
１１.你们同学之间会互相借阅彼此的课外书吗？
A会（27%）B很少（68%）C不会（5%）
二、调查结果
1.有关阅读兴趣：大多数学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语
文学习有一定帮助。
但学生主动的、自发的课外阅读行为不多。
学生喜欢读故事类和功课有关的以文字为主，配有插图的课外书。
学生的阅读的内容比较简单，大多来自电视、书籍。
2.有关阅读习惯：大多数学生没有养成好的读书习惯。
他们阅读方
法掌握的较少，多数学生停留在浏览、粗读、满足于故事情节的欣赏，没有养成摘抄优美句子、写读后感、作注解、主动弄懂生词等的习惯。
阅读量少，也没有固定得阅读时间
3.有关阅读环境：在这方，学生的家长、老师、学校都不够重视，
学生的课外读物过少，获得课外读物的来源缺少，缺少基本的读书氛围。
三、关于农村小学生课外阅读现状可能改变的几点建议：
（１）各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、
阅览室，使学生有足够的课外阅读资源．
（２）各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习毕竟是有限的。
（３）科任教师要重视对小学生课外阅读的指导．首先应培养学生的阅读兴趣．兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。
其次要进行阅读指导。
一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书；三要让学生每天花一定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期举行读书会，让学生交流读书体会。
（４）学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力．例如定期召开家长会，及时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读情况。
教师也应经常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等情况，教师与家长应该多沟通，引导家长重视学生的课外阅读，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。